100以内的加法和减（教学设计）2023-2024学年人教版一年级下册数学.docxVIP

100以内的加法和减（教学设计）2023-2024学年人教版一年级下册数学

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是100以内的加法和减法，包括加法交换律、减法的性质以及加减混合运算等。教材为2023-2024学年人教版一年级下册数学第二单元《100以内的加法和减法》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在上一学期已经学习了10以内的加法和减法，对基本的运算规则有了初步的了解。本节课将在学生已有知识的基础上，扩展到100以内的加法和减法，引导学生掌握更大的数范围内的运算规律，为后续学习打下基础。教材中的例题和练习题均与实际生活紧密相关，有助于学生理解和掌握。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。通过100以内的加法和减法的学习，学生将能够运用数学知识解决实际问题，发展数感和运算能力。同时，通过探究加减法的运算规律，学生将培养观察、分析和概括的能力，以及运用数学语言进行表达的能力，从而提高数学思维品质和数学应用意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握100以内的加法交换律，例如：理解并运用3+4=4+3。

-熟悉减法的性质，如：理解并运用10-3=7，同时掌握3+7=10。

-掌握加减混合运算的顺序和规则，例如：解决8+6-4=?的问题。

本节课的核心内容在于让学生能够准确、熟练地进行100以内的加法和减法运算，并在实际情境中运用这些运算规则。

2.教学难点：

-加法交换律的应用，学生可能难以理解为什么交换两个加数的位置，和不变。例如，对于算式7+5=12，学生可能不理解为什么5+7也等于12。

-减法的性质理解，学生可能会混淆减法与加法的关系，难以理解被减数等于减数与差之和。例如，在解决9-4=?时，学生可能会忘记4+5=9的关系。

-加减混合运算的顺序，学生可能会忽略运算顺序，导致计算错误。例如，在解决8+6-4=?时，学生可能会先做8+6得到14，然后再减去4，而不是先做6-4得到2，再加上8得到10。

教师需要采取有效的教学方法，如通过具体实例、游戏互动和练习题，帮助学生理解和突破这些难点。

四、教学资源准备

1.教材：人教版一年级下册数学课本，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备加减法运算规律的PPT或黑板挂图，以及相关的练习题和作业纸。

3.教学工具：计数器、小棒或其他可以帮助学生直观理解加减法的教具。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，方便学生进行小组合作学习和交流互动。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过讲述一个关于小动物们分苹果的故事，引出本节课的主题——100以内的加法和减法。

-回顾旧知：邀请学生回顾10以内的加法和减法，例如提问：“我们之前学过哪些加法和减法的规则？谁能举例说明？”

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍100以内的加法交换律、减法的性质以及加减混合运算的规则。

-加法交换律：通过板书示例，如3+5=5+3，让学生观察并发现加数的顺序不影响和的结果。

-减法的性质：通过板书示例，如10-3=7，同时强调3+7=10，让学生理解被减数、减数和差之间的关系。

-加减混合运算：通过板书示例，如8+6-4，讲解运算顺序，先做加法再做减法。

-举例说明：使用具体的例子，如购买物品时支付的金额和找零的情况，让学生理解加减法的实际应用。

-互动探究：将学生分成小组，每组分配一些小棒或计数器，让学生通过实际操作来探究加减法的运算规律。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：发放练习题，让学生独立或小组合作完成，题目包括填空、选择和解答题，旨在巩固加减法的运算规则。

-例如：“使用加减法交换律，完成下面的等式：4+__=__+4。”

-例如：“计算并解释：9-__=__，同时__+__=9。”

-例如：“按照正确的运算顺序计算：7+8-3=?”

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，帮助学生理解运算规律，纠正错误。

4.总结与反馈（约5分钟）

-总结：教师总结本节课的主要内容，强调加法交换律、减法的性质以及加减混合运算的规则。

-反馈：邀请学生分享他们在练习中的发现和疑问，教师给予反馈和解答，确保学生对知识点的掌握。

5.作业布置（约5分钟）

-布置与课堂内容相关的家庭作业，包括书面练习和口头练习，以巩固学生对100以内加法和减法的理解和应用。

六、教学资源拓展

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