第六单元 中国流行风　《乡间的小路》教学设计 人教版初中音乐九年级上册.docx

第六单元中国流行风《乡间的小路》教学设计人教版初中音乐九年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课为《乡间的小路》教学设计，选自人教版初中音乐九年级上册第六单元《中国流行风》。本节课主要内容包括：

1.学习歌曲《乡间的小路》的旋律和歌词。

2.分析歌曲的节奏、拍子、调性等音乐元素。

3.感受歌曲所表达的情感，理解歌曲背后的故事和寓意。

4.学会运用正确的歌唱方法和技巧演唱歌曲。

5.探讨歌曲在音乐史上的地位和影响，以及与我国乡村文化的联系。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的音乐审美、文化理解与创造实践核心素养。通过学习《乡间的小路》，学生将提升对旋律、节奏、调性等音乐要素的感知与鉴赏能力，培养音乐审美情感。同时，通过分析歌曲的文化背景，增强对民族音乐文化的理解与传承意识。在演唱实践中，学生将运用所学技巧，提高音乐表现力和创造力，形成个性化的音乐表达。

三、学情分析

九年级的学生在音乐学习上已具备一定的音乐理论基础和歌唱技巧，能够理解基本的音乐元素，如旋律、节奏和调性。在知识层面，学生已掌握一定的乐理知识，能够阅读简谱，对歌曲的结构和风格有初步的认识。在能力方面，学生的歌唱能力和音乐欣赏能力有所提高，能够参与合唱和简单的乐器演奏。

然而，学生在音乐审美和创造性表达方面仍有提升空间。他们在分析音乐作品时可能缺乏深度，对音乐背后的文化内涵理解不足。此外，由于课业压力，部分学生可能对音乐课的态度不够端正，缺乏积极参与的热情。

在行为习惯上，学生的自律性参差不齐，部分学生可能存在上课注意力不集中、作业完成不及时等问题。这些习惯可能影响他们对音乐课程的兴趣和效果。因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，以及提升他们对音乐课程的认识和价值认同。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，讲解歌曲《乡间的小路》的背景和音乐特点，引导学生进行作品分析。

2.设计小组合作活动，让学生分角色扮演歌曲中的角色，通过角色扮演深化对歌曲情感的理解。

3.运用案例研究，分析歌曲在流行音乐中的地位，以及它如何反映中国乡村文化。

4.利用多媒体教学，播放歌曲视频和音频，增强学生的感官体验。

5.安排即兴创作环节，让学生尝试创作类似的乡村风格歌曲，激发创造力和实践能力。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式引导学生思考，“你们对乡村有什么样的印象？”让学生分享自己的看法，然后引入歌曲《乡间的小路》。

-回顾旧知：回顾之前学过的音乐知识，如旋律、节奏、拍子等，并简要介绍歌曲所属的单元主题《中国流行风》。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍歌曲《乡间的小路》的作者、背景、音乐结构等。讲解歌曲中的旋律特点、节奏模式以及如何表现乡村风光和情感。

-举例说明：播放歌曲，让学生注意旋律的流畅性和歌词的情感表达。通过具体例子解释歌曲中的音乐元素如何配合歌词传达情感。

-互动探究：分组讨论歌曲中的情感表达，每组选择歌曲中的一段进行赏析，并分享给全班。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生跟随音乐尝试演唱《乡间的小路》，注意正确的呼吸、音准和情感表达。

-教师指导：在学生演唱过程中，教师巡回指导，纠正发音、呼吸等问题，帮助学生更好地表达歌曲情感。

4.拓展延伸（约15分钟）

-创作实践：鼓励学生结合自己对乡村的印象，创作一段简短的歌词或旋律，与同学分享。

-文化理解：讨论歌曲中的乡村文化元素，如何体现中国乡村的生活和情感。

5.总结（约5分钟）

-回顾本节课学习的内容，让学生总结《乡间的小路》的音乐特点和情感表达。

-鼓励学生在日常生活中多关注和欣赏乡村音乐，感受音乐带来的美好。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，自主选择一首乡村风格的歌曲，分析其音乐特点和情感表达，并写一篇简短的赏析报告。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握《乡间的小路》的旋律、节奏和歌词，理解歌曲的音乐结构和风格特点。通过对歌曲的分析，学生能够识别出旋律的走向、节奏的变化以及调性的运用，从而加深对音乐理论知识的理解。

2.审美提升：学生在学习过程中，对歌曲的情感表达有了更深刻的体会，能够感受到音乐带来的愉悦和情感共鸣。这种审美体验有助于提升学生对音乐的鉴赏能力和审美水平。

3.技能提高：通过课堂练习和演唱实践，学生的歌唱技巧得到锻炼，包括呼吸控制、音准把握和情感表达等方面。学生在教师的指导下，能够更好地运用歌唱技巧，提高演唱效果。

4.创造力激发：在创作实践环节，学生通过自己的想象和创造，尝试创作类似的乡村风格歌曲