鄂科版心理健康八年级 11.换位思考 教案.docxVIP

鄂科版心理健康八年级11.换位思考教案

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：鄂科版心理健康八年级11.换位思考

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：[具体上课日期][具体上课时间]

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生同理心，提高学生的人际交往能力，使学生能够理解并尊重他人的感受和观点，学会从他人的角度出发思考问题，增强团队协作意识和沟通能力。通过换位思考的实践，让学生在日常生活中能够更好地处理人际关系，促进心理健康发展。

教学难点与重点

1.教学重点

①让学生理解换位思考的概念及其在人际交往中的重要性。

②引导学生通过案例分析，学会从不同角度分析问题，提高同理心。

2.教学难点

①培养学生将换位思考应用到实际生活中的能力，使学生能够在不同情境中自然地运用这一思考方式。

②指导学生在换位思考时，如何避免主观偏见，更客观地理解他人的立场和感受。

教学资源

1.软硬件资源

-多媒体投影仪

-电脑

-白板和马克笔

2.教学手段

-小组讨论

-角色扮演

-案例分析

3.信息化资源

-教学PPT

-视频剪辑（关于换位思考的实例）

-在线心理测试题

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于换位思考的案例和问题，要求学生提前阅读并思考。

-设计预习问题：如“在冲突情境中，如何从对方的角度思考问题？”和“换位思考在日常生活中有哪些应用？”

-监控预习进度：通过在线问卷或小组汇报，检查学生的预习成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读案例，理解换位思考的基本概念。

-思考预习问题：学生根据问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群或在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，方便学生交流和提交作业。

作用与目的：

-帮助学生提前了解换位思考的重要性，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于人际冲突的短视频，引出换位思考的主题。

-讲解知识点：详细解释换位思考的定义、步骤和在实际生活中的应用。

-组织课堂活动：分组讨论一个真实的冲突案例，让学生尝试从不同角度分析问题。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解换位思考的要点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将换位思考应用于实际问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，尝试从不同角度分析案例。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，系统地传授换位思考的知识。

-实践活动法：通过案例讨论，让学生在实践中学习和应用。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解换位思考的内涵和实际应用。

-通过案例讨论，提高学生解决实际问题的能力。

-通过团队合作，培养学生的沟通和协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一个关于换位思考的写作任务，要求学生结合自己的经历进行分析。

-提供拓展资源：提供一些关于换位思考的书籍和在线文章，供学生进一步阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，结合自己的实际经历，撰写分析报告。

-拓展学习：学生阅读老师提供的拓展资源，进一步加深对换位思考的理解。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结换位思考的应用体会。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展阅读。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的换位思考的知识和技能。

-通过拓展学习，提高学生的批判性思维和自我学习能力。

-通过反思总结，帮助学生提升自我认知和自我提升的能力。

学生学习效果

学生学习效果显著，以下是在学习“鄂科版心理健康八年级11.换位思考”课程后，学生取得的几个方面的效果：

1.知识理解方面：学生能够准确理解换位思考的概念，知道它是指在人际交往中，从他人的角度出发，设身处地地思考问题。通过案例分析和小组讨论，学生能够识别并描述在不同情境下如何运用换位思考的方法。

2.思维能力方面：学生在课堂上通过参与角色扮演和小组讨论，提高了分析问题和解决问题的能力。他们学会了如何从多个角度看待问题，不再是单一的思维方式，而是能够更加全面和深入地思考。

3.沟通能力方面：学生在课堂活动中积极发