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人音版七年级下册（简谱）第三单元《☆阳光照耀着塔什库尔干》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人音版七年级下册（简谱）第三单元《☆阳光照耀着塔什库尔干》教学设计

教学内容

人音版七年级下册（简谱）第三单元《☆阳光照耀着塔什库尔干》教学设计：

本节课主要教授第三单元的歌曲《阳光照耀着塔什库尔干》，内容涵盖歌曲的简谱识读、歌曲旋律及歌词的学习。具体内容包括：

1.学习歌曲的简谱，掌握音符、节奏、拍号等基本音乐符号。

2.分析歌曲的结构、旋律特点及情感表达。

3.学习歌曲的歌词，理解歌词所表达的情感和意境。

4.演唱歌曲，培养音乐审美和表现力。

核心素养目标

1.增强学生对民族音乐的兴趣，培养音乐审美感知能力。

2.通过歌曲学习，提高学生的音乐识读能力，发展音乐理论基础。

3.引导学生理解并表达歌曲中的情感，提升音乐情感体验与创造力。

4.培养学生的团队协作能力，通过合唱实践增强集体荣誉感。

教学难点与重点

1.教学重点：

①掌握歌曲《阳光照耀着塔什库尔干》的简谱识读，包括音符、节奏、拍号等。

②学会歌曲的旋律和歌词，能够准确演唱并表达歌曲的情感。

③理解歌曲的结构和音乐风格，培养音乐鉴赏能力。

2.教学难点：

①准确把握歌曲中的复杂节奏和旋律变化，特别是歌曲中的快板和慢板部分。

②在合唱中保持音准和节奏的一致性，尤其是歌曲中的高音和跨度较大的旋律部分。

③深入理解歌曲背后的文化内涵，将情感融入演唱，表现出歌曲的地域特色和情感深度。

教学方法与策略

1.采用讲授与示范相结合的方法，讲解简谱知识并现场演示歌曲演唱，使学生直观理解。

2.设计分组练习活动，让学生在小组内共同练习歌曲，通过合唱和角色扮演增强合作能力。

3.使用多媒体播放歌曲录音和视频，增加学生的学习兴趣，辅助理解歌曲的情感和背景。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师播放《阳光照耀着塔什库尔干》的音乐片段，引导学生闭眼聆听，感受音乐带来的情绪和画面。

-提问学生：“你们在音乐中感受到了什么？这首歌曲给你什么样的印象？”

-学生分享感受，教师总结并引入本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示歌曲的简谱，讲解音符、节奏和拍号，确保学生能够理解并跟随。

-教师示范演唱歌曲，强调旋律的流畅性和情感的传达。

-教师逐句教唱，学生跟随演唱，注意指导学生的音准和节奏。

-分析歌曲的结构和风格，引导学生理解歌曲的创作背景和文化内涵。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组选择歌曲中的一段进行合唱练习。

-各组轮流向全班展示合唱成果，教师给予反馈和指导。

-教师提出关于歌曲节奏和旋律的问题，学生讨论并回答。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师邀请学生上台即兴创作一段简单的旋律，其他学生用简谱记录。

-学生相互交换创作，尝试演唱对方的作品，并讨论创作的感受。

-教师引导学生思考如何将个人情感融入歌曲演唱中，并进行小组讨论。

5.课堂总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调音乐审美和情感表达的重要性。

-布置作业：学生回家后，尝试独立演唱《阳光照耀着塔什库尔干》，并记录下自己在演唱中的感受和遇到的问题。

学生学习效果

学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练识读歌曲《阳光照耀着塔什库尔干》的简谱，理解并掌握音符、节奏和拍号等基本音乐符号。在教师的指导下，学生能够准确演唱歌曲，表现出歌曲的旋律特点和情感表达。

2.技能提升方面：通过合唱练习，学生的音准和节奏感得到了显著提高。在课堂互动环节，学生的即兴创作能力和团队协作能力也得到了锻炼。同时，学生在演唱过程中，能够较好地表达歌曲的情感，展现了音乐审美和情感体验的进步。

3.理解与鉴赏方面：学生通过学习，对歌曲《阳光照耀着塔什库尔干》的结构、风格和文化内涵有了深入的理解。在课堂讨论中，学生能够从音乐角度分析歌曲的特点，提高了音乐鉴赏能力。

4.情感体验与价值观方面：学生在学习过程中，对民族音乐产生了浓厚的兴趣，增强了音乐审美观念。在演唱歌曲时，学生能够将个人情感融入其中，传递出歌曲的情感内涵，体现了音乐在情感交流中的作用。

5.创新能力方面：在课堂互动环节，学生的即兴创作能力得到了锻炼。他们能够根据所学知识，独立创作简单的旋律，并在小组讨论中分享创作心得，展现了音乐创新能力的提升。

6.自主学习与反思能力方面：学生在课后按照教师布置的作业，独立演唱歌曲，记录下自己在演唱中的感受和遇到的问题。这有助于学生养成良好的自主学习习惯，培养反思和总结的能力。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在导入环