Unit 6 A Day in the Life Section B教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册.docx

Unit6ADayintheLifeSectionB教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册

学校

授课教师

课时

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授课地点

教具

设计意图

本教学设计旨在结合人教版英语七年级上册Unit6ADayintheLifeSectionB的课程内容，帮助学生掌握日常生活中的时间表达和描述一天活动的句型。通过创设贴近学生生活的情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语听说能力，同时培养学生的合作意识和团队精神，使他们在真实的语境中运用所学知识，达到学以致用的目的。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确运用英语描述日常活动和时间安排的能力，能够在真实语境中运用所学词汇和句型进行交流。

2.文化意识：通过了解不同文化背景下的日常生活习惯，增强学生对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：激发学生创造性思维，培养他们在描述日常生活时进行逻辑思考和表达的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过课堂互动和实践活动提高学习效率。

学情分析

本班学生为七年级学生，他们已经完成了小学阶段的英语学习，具备了一定的英语基础知识，如基本的单词和简单句型。在语言能力方面，学生能够进行简单的日常交流，但表达时仍存在一定的语法错误和词汇限制。在认知能力上，学生具备一定的逻辑思维和问题解决能力，但尚需进一步培养。

学生们普遍对英语学习抱有积极态度，但学习习惯方面存在一些问题，如课堂参与度不高，个别学生作业完成不及时。这可能会影响他们对新知识的学习和掌握。此外，由于本单元内容涉及日常生活，学生对此较为熟悉，有利于激发他们的学习兴趣和动机，但同时也需要引导他们跳出中文思维模式，用英语准确描述日常生活。

针对学生的这些特点，教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，通过互动和实践活动提高他们的参与度，同时加强个别辅导，帮助他们在语言表达上取得进步。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过模拟日常生活场景，让学生在真实的语境中使用英语描述一天的活动。

2.互动讨论法：鼓励学生分组讨论，分享自己的日常活动，提高口语表达和听力理解能力。

3.任务驱动法：设计具体任务，如制作个人时间表，让学生在实践中运用所学知识。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示关键词汇和句型，增强视觉效果，帮助学生记忆和理解。

2.教学软件：利用互动英语学习软件，提供个性化的学习路径，满足不同学生的学习需求。

3.网络资源：整合网络资源，如英语学习网站和视频，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过询问学生昨天的活动，引导学生用英语描述自己的日常生活，激发他们对本节课的兴趣。

回顾旧知：复习上一节课学过的日常活动词汇和一般现在时态的句子结构，为学习新的时间表达和活动描述做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：介绍本节课的新词汇，如getup,gotoschool,havelunch等，并解释如何使用这些词汇来描述一天的活动。

举例说明：给出几个例句，展示如何使用新词汇和句型来描述一个典型的一天。

互动探究：将学生分成小组，让他们用自己的语言描述一天的活动，然后转换成英语，互相交流和纠正。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生根据教材中的图片和提示，编写自己的日常活动时间表，并用英语描述。

教师指导：在学生编写和描述的过程中，教师巡回指导，帮助学生纠正错误，提供必要的帮助。

4.课堂互动（约10分钟）

小组讨论：学生分成小组，讨论并分享自己编写的时间表，互相提问并回答关于日常活动的问题。

角色扮演：学生两两一组，模拟日常对话，使用本节课学到的词汇和句型。

5.总结与作业布置（约5分钟）

作业布置：布置相关的书面作业，如编写一篇关于自己周末活动的短文，并要求使用本节课学到的词汇和句型。

6.课后延伸（约10分钟，课后进行）

鼓励学生在家中记录自己的一日生活，并用英语写日记，下周分享给全班同学，以此作为课后延伸活动，巩固课堂所学。

知识点梳理

一、词汇

1.动词短语：getup,eatbreakfast,gotoschool,havelunch,dohomework,gotobed等。

2.时间表达：at6:30,at7:00,at12:00,inthemorning,intheafternoon,intheevening等。

3.其他词汇：usually,often,sometimes,rarely等频率副词。

二、句型

1.一般现在时态描述日常活动：Iusuallygetupat6:30inthemorning.

2.时间状语