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语文园地四第一课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

语文园地四第一课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文三年级上册“语文园地四”第一课时。本节课将围绕“词语盘点”和“日积月累”两个部分进行教学，旨在帮助学生巩固已学的生字词，提高词汇运用能力，以及培养积累好词好句的习惯。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过对“词语盘点”部分的学习，学生能够回顾并复习之前学过的生字词，加深对字词的理解和记忆；通过“日积月累”部分的学习，学生能够积累更多的好词好句，丰富自己的语言表达能力。本节课的教学内容与教材紧密相连，旨在提高学生的语文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过“词语盘点”的学习，使学生能够正确书写、理解并运用本节课所学的生字词，提升学生的语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过“日积月累”的学习，培养学生的观察、分析和归纳能力，提高学生的思维品质。

3.文化传承与理解：通过对教材中的词语和句子的学习，使学生了解中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

4.实践创新：鼓励学生在课堂上积极发言，勇于表达自己的观点，培养创新精神和实践能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握“词语盘点”中的生字词：本节课的教学重点是让学生能够正确书写并理解“语文园地四”中的生字词，如“清澈”、“荡漾”等。教师需要通过例句演示、组内讨论等方式，让学生在实际语境中学习这些词语的用法，确保学生能够准确掌握。

-理解“日积月累”中的好词好句：教师要强调“日积月累”部分的好词好句，如“春暖花开”、“秋高气爽”等，通过讲解这些词语背后的文化含义和修辞手法，让学生学会欣赏和运用。

2.教学难点

-生字词的正确书写：对于三年级学生来说，一些生字词的笔画较为复杂，如“荡漾”中的“漾”字，学生容易写错。教师需要通过示范、指导，帮助学生掌握正确的笔顺和书写方法。

-词语在实际语境中的运用：学生可能知道生字词的意思，但在实际语境中运用时容易出错。例如，学生可能知道“清澈”的意思，但不知道如何将其融入句子中。教师可以通过创设情境，让学生在模拟的语境中练习使用，如编写小故事或对话，帮助学生克服这一难点。

-好词好句的积累与运用：学生可能难以理解好词好句在文章中的作用和如何运用。教师可以通过分析例句，让学生了解好词好句如何增强语言表达的效果，并通过仿写练习，让学生尝试自己创作，从而加深理解和运用。

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、黑板、粉笔

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：教学PPT、生字词卡片、成语故事视频

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情境模拟、写作练习

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“语文园地四”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在日常学习中有没有发现有些词语特别生动形象，让人印象深刻呢？”

-展示一些关于“词语盘点”和“日积月累”的图片或视频片段，让学生初步感受词语和句子的魅力。

-简短介绍“语文园地四”的基本内容和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“语文园地四”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“语文园地四”的基本内容，掌握生字词和好词好句的学习方法。

过程：

-讲解“词语盘点”的定义，包括其主要学习内容和目标。

-详细介绍生字词的读音、书写和用法，使用词语卡片帮助学生理解。

-通过例句，让学生更好地理解生字词在实际语境中的应用。

-介绍“日积月累”的内容，解释好词好句的意义和积累方法。

3.“语文园地四”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解生字词和好词好句的用法和效果。

过程：

-选择几个典型的生字词和好词好句案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、用法和意义，让学生全面了解生字词和好词好句的多样性。

-引导学生思考这些案例在文章中的作用，以及如何运用生字词和好词好句提升写作水平。

-小组讨论：让学生分组讨论生字词和好词好句在实际写作中的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个生字词或好词好句进行深入讨论。

-小组内讨论该词语或句子的用法、效果以及如何在写作中恰当运用。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生字词和好词好句的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，