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幼小衔接数学教案

幼小衔接数学教案1

教学目标：

1、学习用数图形的方法，测量面积，比较面积大小。

2、培养幼儿主动探索、尝试的精神，发挥幼儿的创造性思维。

3、培养幼儿耐心、细致的品质。

4、引发幼儿学习图形的兴趣。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

教学准备：

1、画有坐标点和花园的作业纸每人两份；铅笔、橡皮每人一份

2、正方形图形若干；小动物若干

教学过程：

一、引出课题小朋友，你们看，这是谁？（出示小猪）小猪在这块

土地上建造了一个大花园，（出示花园）老师要来做回设计师，帮小猪

把这个花园打扮的漂亮一些。

二、学习活动小朋友，花园铺好了，漂亮吗？那么这个花园有多大

呢？不知道了吧！那么老师再问你，这个花园有多少个正方形合起来那

么大呢？

1、小朋友点数正方形（默数）

2、师幼齐数（老师一个个拿下来数）

3、小结：用什么方法不容易出错小结：这个花园有18个正方形合

起来那么大。

三、引导实践刚才我们用什么方法知道了花园的大小（数正方形）

可是这样一个一个的放上去，再一个一个地拿下来数是不是太麻烦了。

你们还有其他更简单更方便的办法吗？

老师给你们带来了小鸡、小兔、小猴、还有小羊的花园，我们来试

试算算他们的花园都有多大？

1、幼儿尝试。通过尝试，用自己的方法得出花园的面积有多大？

并把结果记录在（）里。

2、讨论、交流

a你算的花园有多大？你用什么好办法知道的？

b我们用什么样的方法才不容易出错？

c你觉得谁的办法最好？（做标记、标数字）

3、再次尝试：用一边数一边做记号或标数字的方法，准确得出花

园的大小。

4、总结：原来他们的花园虽然形状不一样，可是他们的大小都一

样。

四、比较大小小兔和小公鸡看到小动物们都设计了一样大小的花

园，又给自己的花园做了修改，还铺上了漂亮的颜色，你们想不想看看？

（教师出示两个相同个数三角形、不同个数正方形的花园）可是他们却

吵了起来，小兔说：“我的花园大。”小公鸡说：“我的花园才大呢！”

小朋友我们来给他们帮帮忙，到底他们俩的花园谁的更大一些呢？

1、说说两个花园与刚才相比，有什么不一样的地方？（多了三角

形）

2、那我们用什么方法呢？（分别数出正方形的个数和三角形的个

数填在相应的（）里

3、幼儿猜测谁的面积大

4、教师验证结果。老师将正方形和三角形拿下来，放成上下两排

做对比，得出小公鸡的花园要比小兔的花园大。

5、给小公鸡的花园打上★★，给小兔的花园打上★。

五、幼儿练习（引导幼儿算出正方形和三角形个数都不一样的花园

面积）小公鸡得知了这个消息后，可不服气了，它又悄悄地在自己的花

园上加了两个三角形，它想：小兔只比我多了一个正方形，现在我比你

多两个三角形，这回我的花园肯定比小白兔的大了！小朋友，小公鸡的

花园真的比小白兔的大吗？请你们赶紧仔细想一想。

1、幼儿回坐位操作练习后猜测大小

2、教师引导得出结论（引导幼儿得出两个三角形的大小等于一个

正方形的大小）

3、给小兔也加上一个五角星。

六、活动延伸小朋友，你们知道两个正方形和四个三角形谁大谁小

呢？明天告诉你们自己的老师好吗？

幼小衔接数学教案2

设计意图：

《纲要》中指出5——6岁幼儿能够在感知大量事物的基础上，自

己整理、加工已有的知识经验，发现浅显的规律，并且部分的开始理解

守恒和包含的关系。但是，他们的思维特点还是以具体形象思维为主，

并且幼儿的语言表达就是他们思维的体现，所以这次活动中，我将给幼

儿充分的自由，请他们动手操作，同时为诱饵尽可能多的提供表达的机

会，通过他们的亲自尝试，感知正方形的面积守恒。

活动目标：

1、认知目标：通过游戏，初步感知正方形的面积守恒。

2、能力目标：大胆想象，能用完整的语言表达自己的意见。

3、情感目标：在操作中体验数学活动的乐趣。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备：

物质准备：三色正方形、剪刀

媒体准备：硬件：交互性电子白板、电脑、投影仪等

软件：白