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大学《语文课程与教学论》复习笔记

第一篇：大学《语文课程与教学论》复习笔记

语文课程与教学论

一、填空题

1新课标规定语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一。2古

代语文教材分为蒙学教材、文选教材、儒家经典。3《文选》开我国

文选型语文教材的先河，显示出中国文章大国风范。4朗读法包括朗

读、背诵、吟诵等。5导读法的创造者是钱梦龙。

6、新课程目标是根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价

值观三个维度设计的。

7、作文批改坚持点拨、启发原则就要多就少改、多批少改多启

发学生，点化学生。

8、语文学习的外延与生活的外延相等。

9、语文教师要“精”于语文专业，“博”于文化科学知识，能

以正确的教育理论指导教学。

二、名词解释（每题4分，共16分）

1、语文：口头语和书面语的合称

2、语文素养：是指人通过长期的语文学习和语文实践（修习培

养），在语文双基、语文能力、思想修养、品质、文化品位等方面所

达到的高度。

3、文道统一：语文训练，简称为“文”，是指语文教学过程中的

语文知识转化为语文能力的训练；思想教育，简称为“道”，是指在

语文教学过程中所进行的熏陶感染、潜移默化的思想品质的教育。语

文教育合思想教育必须统一起来。

4、批改：教师对学生作文作出客观公正的评价，指出作文的优缺

点、修改意见及努力方向。

三、简答题（每题5分，共20分）1新课程的基本理念是什么？

答：全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极

倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课

程。2中国古代语文教育的传统特色有哪些？

答：传统的集中识字、吟诵、涵咏、感悟特色；语文基础知识合

语文基本技能训练的特色；文章编选的典范性特色。

3有人说：“教学有法，教无定法。”你认为这句话对吗？为什么？

答：对。“教学有法”是说教学是一门科学，有一定的原则和规律可

循，具有较为普遍和相对稳定的“常法”、“常式”；“教无定法”

是说教学是一门艺术，具有多样性和灵活性，这是由教材内容与形式

的丰富性，教学对象知识能力基础，性格心理的差异性等因素所决定

的，作为语文教师，只有认真学习和研究各种教学方法，在教学实践

中优化组合，努力创新，才能取得良好的教学效果。4简述写好作文总

批的要求。

答：要视学生为朋友，充满爱心；评语要突出重点；评语针对性

要强；评语要坚持教书育人的原则。分析、评价题

答案要点：A老师的性质观：工具性；B教师则是工具性与人文性

的统一。B教师的教学效果好。前者学习语言是静态的，词句的理解脱

离语境，支离破碎，忽略了词句装载的情与意；灵魂没有了，学生不

仅不感动，反而产生了想象不到的错觉与误解。后者可看出学生在语

境中学习语言的过程中，调动了自己的感觉器官与思维器官，感悟到

文字的表现力，对语言的理解有情有意，因而能用比较准确、流畅、

动情的语言加以表述。学生主动性得到发挥，不仅有的同学对课文的

理解有创意，而且大家受到恋国恋乡爱国主义思想的熏陶。语文学科

的工具性和人文性是一个统一体的两个侧面。成功的读文教学不仅使

精湛的语言文字大放异彩，而且他们装载的思想、智慧、高尚的纯净

的感情会伴随着语言文字流淌到学生的心中，哺育学生健康成长。

一、论述题

2、语文教育是个系统工程，受多种因素制约。内部因素如学科本

身的特点——综合性，文学性，实践性，模糊性；语文学习的长期性；

语文教材编写的质量。教师本身的素质；外部因素如应试教育或素质

教育环境，教育体制以及学校的软硬件设施等。其中，教师的素质尤

为关键。

总之，语文学科教育有许许多多需要改进和完善的地方。目前，

国家启动了新一轮的课程改革，提出了许多新的优秀的教学理念，这

对语文教学必然是一大促进，但同时也对语文老师的素质提出更高的

要求、挑战。

3、要做一个合格的语文教师，要具备多方面的良好素质，包括思

想政治素质、道德素质、文化素质、能力素质、心理素质、身体素质

和外在素质等。（具体论述略）

“语文”课程名称的演变。

（1904年）教授法—（1919年前）各科教授法—（1922年）小

学国语/中学国文教学法、教材研究—（1946年）国文/国语教材教学

法—（1949年）语