【高效备课】北师大版八(上) 第5章 二元一次方程组 4 应用二元一次方程组——增收节支 教案.docx

【高效备课】北师大版八(上)第5章二元一次方程组4应用二元一次方程组——增收节支教案

主备人

备课成员

设计思路

结合北师大版八年级上册第5章第4节“应用二元一次方程组——增收节支”的教学内容，本节课以实际生活中的经济问题为背景，引导学生运用所学的二元一次方程组解决实际问题。课程设计注重培养学生的实际问题解决能力和逻辑思维能力，通过问题导入、案例分析、小组讨论、练习巩固等环节，使学生能够熟练掌握二元一次方程组的应用方法，提高学生的数学应用意识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维、数学应用和问题解决能力。通过分析实际问题，建立数学模型，学生将提升逻辑推理和数据分析素养。同时，在解决增收节支问题的过程中，学生将锻炼数学建模和数学抽象能力，增强对数学在实际生活中的运用意识，从而提高学生的实践创新素养。

学情分析

本节课面对的学生为八年级学生，他们在知识层面上已经掌握了二元一次方程的基础知识，包括二元一次方程组的解法和性质。在能力方面，学生具备一定的逻辑推理能力和问题分析能力，但解决实际问题时可能缺乏将问题抽象成数学模型的能力。

在素质方面，学生好奇心强，对实际问题有一定的兴趣，但可能缺乏持久的学习动力。行为习惯上，学生可能存在听课注意力不集中、作业完成质量不高等问题，这些习惯可能会影响他们对新知识的吸收和应用。

学生对数学课程的学习态度不一，有的学生积极进取，愿意深入探究，而有的学生则可能因为难度增加而感到畏难。因此，在教学过程中，需要针对不同层次的学生制定合适的教学策略，激发他们的学习兴趣，帮助他们克服学习中的困难，从而提高整体的课程学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：每人一本北师大版八年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备相关的PPT课件，以及增收节支的实际案例资料。

3.教学工具：确保教室内的投影仪、电脑等教学设备正常运行。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习工具。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示一个简单的增收节支实例，如家庭月度预算问题，引导学生思考如何运用数学知识解决现实生活中的问题。接着提出本节课的主题：“应用二元一次方程组——增收节支”，让学生明确学习目标。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）回顾二元一次方程组的定义和解法，通过例题演示如何将实际问题转化为二元一次方程组。

（2）讲解如何从实际问题中提取关键信息，构建方程组模型，强调变量选取和方程建立的过程。

（3）通过具体案例，演示如何使用代入法、消元法等方法解二元一次方程组，并解释每一步的操作原理。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）给出一个实际生活中的增收节支问题，要求学生独立尝试建立方程组模型。

（2）学生在纸上写出自己的方程组，并在教师指导下检查其正确性。

（3）学生使用课堂上学到的解法，独立求解自己构建的方程组，并得出结论。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

（1）小组内分享各自构建的方程组和解题过程，讨论不同解法的优缺点。

（2）讨论在实际问题中，如何确定变量的取值范围，以及如何处理实际问题中的约束条件。

（3）举例回答：如果一个家庭每月收入为8000元，固定支出为2000元，如何安排剩余资金以实现增收节支？小组讨论可能的方案。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的主要内容，包括二元一次方程组的建立和解法，以及如何将实际问题转化为数学模型。强调本节课的重难点，即实际问题的抽象建模和方程组的求解过程。通过提问方式检查学生对知识点的掌握情况，确保学生对本节课内容有清晰的理解。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）介绍二元一次方程组在经济学中的应用，例如成本分析、利润最大化、资源优化配置等。

（2）提供一些经典的数学建模案例，如线性规划问题、运输问题等，这些案例中往往涉及二元一次方程组的运用。

（3）引入一些数学软件或工具的使用方法，如Mathematica、MATLAB等，这些工具可以帮助学生更高效地解决复杂的方程组问题。

（4）介绍数学在实际生活中的应用，如财务规划、投资分析、市场预测等，让学生了解数学知识在解决实际问题中的重要性。

（5）分享一些数学竞赛题目，特别是那些涉及二元一次方程组解决的题目，以激发学生的学习兴趣和挑战欲望。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生阅读相关的数学书籍和文章，以拓宽对二元一次方程组应用的理解，如《数学建模与应用》等。

（2）建议学生参与数学建模竞赛或研究项目，将所学知识应用于实际问题中，提高问题解决能力。

（3）指导学生使用数学软件进行方程组的求解和可