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“双减”背景下劳动教育促进德育的策略探寻

摘要：劳动教育作为一种实践性教育方式，其内蕴综合育人价值。如

何有效生发劳动教育之于学校德育的积极效应，实现劳动教育的学校德育

功能，是新时代中小学校教育体系变革的重要议题。一方面，培养德智体

美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是我国教育的根本任务。而其中，

学校开展劳动教育以引领学生获取内在的劳动认知、培养关键的劳动能力，

以促进学生综合劳动素养的形成，这一教育任务不容忽视。本文通过分析

“双减”政策背景下劳动教育促进学校德育功能实现的可行性，旨在探寻

学校劳动教育促进德育的具体实践途径和策略。

关键词：双减，劳动教育，德育

引言：中共中央国务院发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教

育的意见》中明确指出“劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内

容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和

劳动技能水平。”另一方面，当前“双减”政策的落实与实施，为开设综

合性劳动课程或开展实践性劳动活动提供了政策性指导方向和现实基础。

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以

下简称“双减”政策），要求有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和

校外培训负担，那么由“双减”带来的学生闲暇时间如何有效度过亦成为

中小学校教育工作的一部分。劳动与闲暇本就存在着相互独立和相互促进

的关系。劳动是为了闲暇，劳动促进闲暇；闲暇不等于不劳动，有价值的

闲暇离不开高效的劳动。从这个意义上来讲，

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“双减”政策为学校落实劳动教育提供了政策和时间的支持，反过来,劳

动教育的实施亦为“双减”取得实质性的成效提供了可能。

一、劳动教育隐含的德育价值

劳动教育总是以开展劳动作为实践载体，而实践总是蕴含着教育的机

遇与可能。那么，要探索劳动教育究竟隐含何种德育价值这一话题，我们

不妨回到劳动本身，观照其内容、过程、评价等方面，探寻其存在的德育

契机。

1.围绕劳动传达道德知识

诚然，劳动它是一种实践方式或者说行为，但任何特定形式的劳动总

是围绕着与生活、国家相关的主题。而这些主题中总是内含着一定的道德

知识。诸如：每一劳动领域总是存在着劳动模范，那么这里就存在着劳动

模范榜样教育。学校可以展开德育，引导学生学习身边的优秀劳动人物事

迹，明确劳动中内含的“卓越”标准，亦即劳动工作做到何种程度是为“良

善”o又如在指导学生开展内务整理的同时，学校有必要借此在日常劳动

生活中告知学生养成良好行为规范的重要性。人具有的基本行为规范与道

德准则，需要在劳动实践中培养。而围绕劳动传达必要的道德知识，是学

校德育工作的重要内容。

2.在劳动中展开道德实践

认知指导实践。学生仅仅拥有关于劳动的道德认知显然是不够的。在

劳动实践过程中，可以进一步检验学生的劳动态度与观念的正确与否、劳

动知识与技能的掌握程度、劳动精神与价值的生发性。具体来说：其一，

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当学校为学生提供多种劳动形式的劳动课程或活动时，学生选择参与何种

形式的劳动，又在劳动过程中展现出何种精神面貌，这直接反映了其对于

特定劳动形式的态度与观念；其二，当学生参与劳动实践时，其劳动的方

式方法选择与劳动的成果展示与其对于该劳动形式的内在原理与操作技能

的掌握与否；其三，学生在劳动过程中的自我坚持度、解决问题的能力乃

至合作意识、反思意识等等，都印刻在其作为劳动者的基本劳动精神与素

养中。因而，从某种程度上说，学生参与劳动的过程未尝不是一种道德性

的实践。

3.借劳动进行道德反思

发挥综合育人的价值，是劳动教育的应有之义。德育是关乎学生道德

品