2024-2025学年初中语文九年级上册统编版（五四学制）教学设计合集.docx

2024-2025学年初中语文九年级上册统编版（五四学制）教学设计合集

目录

一、第一单元

1.11沁园春·雪

1.22我爱这土地

1.33乡愁（余光中）

1.44你是人间的四月天

1.55我看

1.6任务二诗歌朗诵

1.7任务三尝试创作

1.8名著导读《艾青诗选》：如何读诗

1.9本单元复习与测试

二、第二单元

2.16敬业与乐业

2.27就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信

2.38*论教养

2.49*精神的三间小屋

2.5写作观点要明确

2.6综合性学习君子自强不息

2.7本单元复习与测试

三、第三单元

3.110岳阳楼记

3.211醉翁亭记

3.312*湖心亭看雪

3.413诗词三首

3.5写作议论要言之有据

3.6课外古诗词诵读

3.7本单元复习与测试

四、第四单元

4.114故乡

4.215我的叔叔于勒

4.316*孤独之旅

4.4写作学习缩写

4.5综合性学习走进小说天地

4.6本单元复习与测试

五、第五单元

5.117中国人失掉自信力了吗

5.218怀疑与学问

5.319*谈创造性思维

5.420*创造宣言

5.5写作论证要合理

5.6口语交际讨论

5.7本单元复习与测试

六、第六单元

6.121智取生辰纲

6.222范进中举

6.323*三顾茅庐

6.424*刘姥姥进大观园

6.5写作学习改写

6.6名著导读《水浒传》：古典小说的阅读

6.7课外古诗词诵读

6.8本单元复习与测试

第一单元1沁园春·雪

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

教材章节：初中语文九年级上册统编版（五四学制）第一单元第1课

教学内容：《沁园春·雪》

本节课主要内容包括：

1.学习毛泽东的《沁园春·雪》，理解诗歌的背景及创作意图。

2.分析诗歌的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

3.领悟诗歌中的思想感情，感受诗人对祖国大好河山的热爱之情。

4.掌握诗歌的朗读技巧，提高学生的朗读能力。

5.指导学生进行诗歌仿写，培养创作能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《沁园春·雪》，提升学生对诗词的鉴赏能力，掌握诗词的修辞手法，并能在自己的写作中恰当运用。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗歌理解作者情感与时代背景的关联，提升批判性思维和创造性思维能力。

3.文化传承与理解：引导学生深入理解中国古典诗词的审美特质，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对诗词美的感知，提高审美情趣，同时鼓励学生尝试创作，发展艺术创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些古典诗词，对基本的诗词格律、韵律有所了解。

-掌握了基本的文学修辞手法，如比喻、拟人等。

-能够分析诗歌的情感，对作者的生平和创作背景有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古典诗词有一定兴趣，但可能对诗词的深度理解不够。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够跟随教师的引导进行分析。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对《沁园春·雪》中的部分词汇和表达可能感到陌生，需要教师的解释和引导。

-理解诗歌背后的历史背景和文化内涵可能存在难度。

-在诗歌仿写环节，可能因为缺乏创作经验而感到困难。

-诗歌的审美感受和情感把握可能因个人经验差异而有所不同，需要教师的个性化指导。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、诗词朗读音频

-课程平台：校园网络学习平台

-信息化资源：电子版教材、诗词背景资料、相关诗词作品

-教学手段：小组讨论、课堂问答、诗歌仿写练习、朗读比赛

教学过程

1.导入新课

-我会首先通过播放《沁园春·雪》的朗读音频，让学生初步感受诗词的韵律美和情感。

-接着提出问题：“你们在音频中感受到了什么？这首诗给你们留下了怎样的印象？”

-学生思考后回答，我根据回答引出本节课的主题《沁园春·雪》。

2.诗歌背景介绍

-我简要介绍《沁园春·雪》的写作背景，包括作者毛泽东的生平和创作这首诗的时代背景。

-学生听讲并记录关键信息，以便更好地理解诗歌内容。

3.诗歌内容感知

-我带领学生一起朗读诗歌，注意指导学生把握正确的语气、节奏和情感。

-让学生自由表达对诗歌的直接感受，我根据学生的反馈进行点评和引导。

4.课文主旨内容探究

-我提出问题：“《沁园春·雪》的主旨是什