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19生物的栖息地（教学设计）五年级下册科学青岛版

主备人

备课成员

教学内容

《19生物的栖息地》教学设计，五年级下册科学青岛版，本节课主要围绕生物与其栖息地的关系进行讲解。教学内容包括：

1.生物栖息地的概念和特点。

2.生物对栖息地的适应性。

3.不同生物在不同栖息地中的生存方式。

4.人类活动对生物栖息地的影响。

5.保护生物栖息地的重要性。

具体内容涉及教材第19课的以下部分：

-生物栖息地的定义及生物与环境的关系。

-生物如何适应不同的环境，例如沙漠生物与雨林生物的对比。

-人类活动对生物栖息地的破坏，如乱砍滥伐、污染等。

-探讨如何保护生物栖息地，维持生物多样性。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学探究能力、生态意识与责任感。通过学习，学生将能够：

1.运用观察、分析、比较等方法，探究生物与栖息地的相互关系。

2.理解生态系统的基本概念，认识生物多样性的重要性。

3.增强保护生物栖息地的意识，形成积极的环境保护行为。

4.学会合作交流，发展批判性思维，对人类活动对环境的影响进行理性评估。

重点难点及解决办法

重点：

1.生物栖息地的定义和特点。

2.生物对栖息地的适应性及其生存策略。

3.人类活动对生物栖息地的影响。

难点：

1.理解生物如何具体适应不同栖息地环境。

2.探讨人类活动对生物栖息地影响的复杂性。

解决办法与突破策略：

1.使用实物模型、图片和视频资料，直观展示不同栖息地的特点，帮助学生形象理解生物适应性的具体例子。

2.设计小组讨论活动，让学生通过案例分析，深入探讨生物如何适应特定环境，如沙漠植物如何保存水分。

3.引导学生调查周边环境，分析人类活动对生物栖息地的具体影响，增强实践感知。

4.通过角色扮演游戏，让学生模拟不同角色（如科学家、环境保护者、开发者等），探讨如何在发展中平衡人与自然的关系，以突破难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《科学》五年级下册青岛版教材。

2.辅助材料：收集不同栖息地的图片、生物适应环境的视频资料。

3.实验器材：准备用于模拟生物栖息地的实验材料，如沙土、水、植物、动物模型等。

4.教室布置：设置生物栖息地模型展示区，划分小组讨论区，确保教学活动有序进行。

教学过程

一、导入新课

1.老师出示一张森林的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么地方吗？这里有什么生物？”

2.学生观察并回答，老师总结：“这片森林就是生物的栖息地，今天我们就来学习第19课《生物的栖息地》。”

二、自主学习

1.老师发放教材，要求学生自主阅读第19课内容，思考以下问题：

-什么是生物的栖息地？

-生物为什么需要栖息地？

-生物如何适应不同的栖息地？

2.学生阅读教材，思考问题，老师巡视指导。

三、课堂探究

1.老师提问：“请同学们分享一下你们对生物栖息地的理解。”

2.学生回答，老师总结并板书：“生物的栖息地是指生物生存和发展的空间，包括生物所需的营养物质、水分、空气、阳光等。”

3.老师展示不同栖息地的图片，如沙漠、森林、草原等，引导学生观察并提问：“请同学们分析一下，这些生物是如何适应它们所在的环境的？”

4.学生分组讨论，老师巡视指导，并邀请小组代表分享讨论成果。

5.老师总结：“生物对栖息地的适应性表现在形态、生理和行为等方面。例如，沙漠中的骆驼具有耐旱的生理特点，而雨林中的热带雨林动物则具有善于攀爬和游泳的特点。”

6.老师提问：“请同学们思考一下，人类活动对生物栖息地有什么影响？”

7.学生回答，老师总结并板书：“人类活动如乱砍滥伐、污染等会破坏生物的栖息地，导致生物多样性减少。”

四、案例分析

1.老师展示一个关于人类活动破坏生物栖息地的案例，如过度捕捞导致海洋生物资源枯竭。

2.学生分析案例，讨论如何保护生物栖息地。

3.老师邀请小组代表分享讨论成果，总结保护生物栖息地的方法。

五、实践活动

1.老师布置任务：“请同学们分组，每组设计一个保护生物栖息地的宣传标语。”

2.学生分组讨论，设计宣传标语。

3.老师邀请小组代表展示宣传标语，并进行评价。

六、总结与反思

1.老师提问：“通过本节课的学习，你们对生物的栖息地有什么新的认识？”

2.学生回答，老师总结：“生物的栖息地是生物生存和发展的基础，保护生物栖息地就是保护生物多样性。”

3.老师布置作业：“请同学们结合本节课的学习内容，写一篇关于保护生物栖息地的短文。”

七、课堂延伸

1.老师鼓励学生在课后调查周边环境，了解生物栖息地的情况，提出保护建议。

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