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语文个性化作业润泽五彩童年

——《小学语文个性化作业设计》课题研究报告

作业是小学语文教学的重要环节，它是对课堂教学的巩固和运用，也是提

高教学质量的重要途径。但在现实教学中，学生的作业多机械重复少创造活动；

多抄抄写写少思维训练；学生厌烦教师头痛，应试训练色彩浓厚，失去了作业

发挥创造性、探究性的作用。在新课标的指引下,小学语文个性化作业设计可以

避免作业内容重复机械、形式单一，富于鲜活性、多样性和层次性。在语文越

来越重要的大形势下，如何提高语文作业的质量，让学生真正爱上语文作业，

真正提升学生的语文素养，让个性化的语文作业润泽孩子们的五彩童年，成了

我多年来一直思考的问题。自课题研究以来，自己总结了一套切实可行的方法，

和大家一起共享，在操作上简单易行，深受学生们的喜爱。

一、以四季交换为主题的语文个性化作业

春花秋月夏荷冬雪，大自然赋予一年四季的变换就是一首迷人的诗。而儿

童是对季节最敏感的人群，我们的语文课本也一直跟随季节变换设计内容，孩

子们在鸟语花香里感受春天，在满塘的荷花里欣赏夏天，在淅淅沥沥的秋雨里

体会秋天，在漫天的雪花中品味冬天。这么美好的季节里，为什么不能根据这

些设计语文作业呢？

以春天为例子几乎每个年级的下册第一单元都涉及到春天的文章，比如一

年级下册一单元是《燕子》《古诗两首》（咏柳、春日），二年级下册一单元是《找

春天》《古诗两首》（草、宿新市徐公店）《笋牙儿》，三年级下册第一单元识字

一全是春天的四字词语：春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞等，课文

《柳树醒了》《春雨的色彩》《古诗两首》（春晓、村居）都是描写春天的。

既然语文教材的设计都有较强的季节性，语文作业的设计上更应该如此。

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我们可以让低年级的孩子画一幅春天的画，让中年级的孩子做做“诗配画”，让

高年级的孩子写一写春游，或者设计一份春天的手抄报。事实证明孩子们特别

喜欢这样的作业，比单纯的写字好很多。低年级的孩子在涂涂抹抹里了解了春

天，在诗配画里感悟了春天，高年级的孩子不仅把学到的词语用到了手抄报上，

还在春游的过程中体验到春天的美好。秋天也是一样美丽，它有黄叶满地红叶

遍野，也有丰收的喜悦。比如二年级上册识字一全部都是描写秋天的四字词语：

金秋时节、景色宜人、层林尽染、叠翠流金、天高云淡、大雁南飞、秋高气爽、

壮美等，一单元《秋天的图画》《植物妈妈有办法》三年级上册《金色的草

地》《秋天的雨》《听听，秋的声音》等文章都是描写秋天的，作为语文老师，

我们应该充分利用教材和生活的结合，设计出个性化的语文作业，让学生们真

正爱上语文作业，爱上生活。写作业是如此美好的事情，学语文是多么幸福的

差事，如此，语文老师也是幸福的。

二、以传统节假日为主题的语文个性化作业

我国是一个文明古国，沉淀了几千年的文化，中华传统节日多种多样，是

我们中华民族悠久历史文化的一个重要组成部分。从远古时期发展而来的中华

传统节日清晰地记录着中华民族丰富而多彩的社会生活文化内容。在我们的传

统节日里，蕴含着丰富的知识：这个节日的来源？这个节日有哪些传说？涉及

哪些历史人物？你在这个节日如何度过？作为语文老师我们有传承中国传统文

化的义务，这些节日来临的时候只要稍微动动脑筋就可以设计出丰富多彩的语

文个性作业。无论是春节、元宵节、端午节还是七夕节、国庆节、重阳节、中

秋节等，都可以大做文章。让学生充分了解这些节日，因为这些传统节日，它

们承载着中华民族的血脉，凝聚着中华民族的情感。每个传统节日的形成过程，

是一个民族的历史文化渊源。

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