Unit 7 What can I do？ Part A-B（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语六年级上册.docxVIP

Unit7WhatcanIdo？PartA-B（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为Unit7WhatcanIdo？PartA-B，选自2024-2025学年湘少版（三起）英语六年级上册。本节课主要围绕谈论能力和才艺展开，包括学习如何使用情态动词can来询问和描述他人的能力，以及如何回答这些问题。教学内容涵盖PartA的对话和练习，以及PartB的阅读和练习。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了情态动词can的基本用法，如询问许可和请求。本节课将在此基础上，让学生进一步掌握can在描述个人能力和才艺时的用法，同时巩固和拓展相关词汇和句型。教材中涉及的对话和阅读材料与学生的生活实际紧密结合，有助于激发学生的学习兴趣和参与度。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确使用情态动词can描述个人能力和才艺的口语表达能力，以及在真实语境中运用所学句型和词汇进行交流的能力。

2.文化意识：通过讨论不同人物的能力和才艺，增强学生对多元文化背景下人们不同兴趣和才能的认识。

3.思维品质：鼓励学生在交流中展示批判性思维，学会比较和分析个人与他人的能力和兴趣，发展解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣，通过课堂互动和小组合作，提高学生主动探索和建构知识的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握情态动词can用于询问和描述个人能力的句型，如：Canyouswim?Yes,Ican./No,Icant.

-学习与能力和才艺相关的词汇，例如：swim,dance,sing,draw,play等。

-能够在真实语境中运用所学句型和词汇进行交流，例如：在小组活动中讨论各自的能力和兴趣。

举例：

-教师将通过演示和练习，强调can的正确使用方法，如：Canyouplaytheguitar?Yes,Icanplaytheguitar.

-学生将通过角色扮演和小组讨论，实践如何用英语介绍自己的才艺，如：Icandrawwell.Whataboutyou?

2.教学难点

-区分can表示能力和can表示请求或允许的用法差异。

-在复杂的语境中正确使用情态动词can，尤其是当涉及到否定句或疑问句时。

-在描述个人能力时，正确使用形容词和副词来修饰动词，例如：Icanrunveryfast.

举例：

-教师需要通过对比练习，帮助学生区分以下用法：CanIgoout?（请求）与Canyouswim?（能力）。

-对于疑问句和否定句，教师将通过具体的例子和练习来帮助学生掌握，如：Cantyouswim?No,Icant.

-在描述个人能力时，教师将通过示例和模仿，指导学生如何使用形容词和副词，例如：Icanjumphigh.Shecansingbeautifully.

四、教学资源

-湘少版英语六年级上册教材

-多媒体投影仪

-英语听力材料（CD或音频文件）

-黑板和粉笔

-教学卡片

-小组活动用品（如：剪刀、胶水、彩色纸等，用于制作展示板）

-英语学习APP（如：口语练习软件）

-教学PPT或动画演示

-学生作业本和铅笔

-教学反馈问卷或评价表

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以一个简单的游戏或歌曲开始，如唱英文歌曲“Canyou?”，让学生跟随哼唱，同时引导学生思考歌曲中提到的各种能力。

-回顾旧知：教师提出问题，如：“Whatdidwelearnaboutcanlastclass?”，帮助学生回顾上节课关于can的知识，如can用于询问允许和请求。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师通过PPT展示本节课的核心内容，详细讲解情态动词can用于描述个人能力的用法，包括肯定句、否定句和疑问句的结构。

-举例说明：教师使用教材中的对话作为例子，如：“Canyouswim?”“Yes,Ican./No,Icant.”，并解释每个句子的构成和用法。

-互动探究：教师将学生分成小组，每组选择一个教材中的活动场景，如“makingaposterabouttalents”，小组内讨论并记录每个人能做什么，然后向全班展示。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成教材中的练习，如填写情态动词can的肯定句或否定句，以及编写简单的对话。

-教师指导：教师在学生练习过程中巡回指导，纠正错误并提供即时反馈。

4.