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中等职业学校语文课程标准
一、课程性质
初、中级汉语阅读是为较低汉语水平的少数名族预科学生开设的一门必修课。
本课程已阅读为手段，以理解为目的，以培养学生基本阅读能力为目标的一门阅
读单项技能训练课。
二、教学目标
本课程的教学目标是培养预科学生具备基本汉语阅读能力。从阅读技能训练
入手，通过阅读大量汉语书面材料，在字词、句子、段落和篇章等方面对学生进
行集中的、系统的、有针对性的训练，是学生具有跳跃障碍、快速查询所需信息、
丰富学习者大脑中的知识图示，从而提高阅读速度和阅读理解的准确率，为进入
专业学习打下扎实的汉语基础和培养良好的阅读习惯。
三：教学重点与难点
一：新词语
新词语包括新词、旧词新意、成语、俗语、简称、缩略语等等。教授新词语时除
其意义本身外，还要使学生明白新词语的词义内容、构成方式、文化内涵等，一
边是学生举一反三，触类旁通。（根据上下句融汇贯通词语意思并进行判断，不
能纠缠于难点）。
二：常用语法结构
语法结构往往是学生理解长句、难句的关键，讲解时要注意语法意义及用法并重，
以领会式掌握为辅。
三：语段
阅读课教学在分析句子的基础上必须进入到大于句子的语言片段中去，让学生明
白句子与句子之间、段落与段落之间的语义关系和连接规则，应从语言的各个层
面进行归纳和总结，是学生能从宏观上把我每一段内容的脉络理清，理解文章的
意义。
四：文化背景知识
一种文话语言背景知识是包罗万象的，在教学中应将文化背景知识分出一定要有
的、可有可无的和不一定有的，适时适量的将文化背景知识传授给学生。（如：
话说长城一课中，课前简单扼要讲述背景知识之后导入课文）。
五：阅读技巧
包括各个角度，各个层面的阅读技巧，如详读、略读、跳读、扫读、查读、抓关
键词语阅读、抓特定信息阅读，抓文章脉络或中心思想阅读等等。
三、教学内容结构
本课程教学内容主要由汉语阅读一、汉语阅读二、汉语阅读三部分构成。
汉语阅读一
提问导入使学生很快的进入学习氛围中
阅读提示对学习的新课起提示作用
限时阅读预习180字/分、复习240字/分（发音准确）
回答问题根据课文的内容回答老师所提出的问题
生词讲解对本课生字词的理解并加以运用(造句与选择)
练习技能训练（巩固所学知识并能了解学生的掌握情况）
教师小结教师进行总结和归纳
汉语阅读2
提问导入使学生很快的进入学习氛围中
阅读提示对学习的新课起提示作用
限时阅读预习180字/分、复习240字/分（发音准确）
回答问题根据课文的内容回答老师所提出的问题
生词讲解对本课生字词的理解并加以运用(造句与选择)
练习技能训练（巩固所学知识并能了解学生的掌握情况）
教师小结教师进行总结和归纳
汉语阅读3
提问导入使学生很快的进入学习氛围中
阅读提示对学习的新课起提示作用
限时阅读预习180字/分、复习240字/分（发音准确）
回答问题根据课文的内容回答老师所提出的问题
生词讲解对本课生字词的理解并加以运用(造句与选择)
练习技能训练（巩固所学知识并能了解学生的掌握情况）
教师小结教师进行总结和归纳
四：主要教学内容和教学环节
阅读课每课用4学时完成，主要教学环节可分为主课文学习和技能训练两大
部分。主课文学习和技能训练的时间为1:1.
（一）主课文学习的主要步骤
（1）预习（2）导读
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