2024-2025学年初中生物学八年级上册人教版（新课程标准）（2024）教学设计合集.docx

2024-2025学年初中生物学八年级上册人教版（新课程标准）（2024）教学设计合集

目录

一、第五单元生物圈中的其他生物

1.1第一章动物的主要类群

1.2第二章动物的运动和行为

1.3第三章动物在生物圈中的作用

1.4第四章细菌和真菌

1.5第五章病毒

1.6本单元复习与测试

二、第六单元生物的多样性及其保护

2.1第一章根据生物的特征进行分类

2.2第二章认识生物的多样性

2.3第三章保护生物的多样性

2.4本单元复习与测试

第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群

设计意图

结合人教版初中生物学八年级上册新课程标准（2024）的要求，本章节教学设计旨在让学生了解动物的主要类群及其特征，培养学生对生物多样性的认识和保护意识。通过实际观察、分类和归纳，提高学生的生物分类能力，发展学生的观察、思考和创新能力，为后续学习动物生理、生态等内容奠定基础。教学内容紧密联系课本，注重实用性，符合八年级学生的知识深度。

核心素养目标

1.科学探究：运用观察、分类和比较的方法，探究动物类群的多样性，发展实证思维和科学探究能力。

2.科学态度：培养对生物世界的好奇心和探索精神，形成尊重事实、勇于质疑的科学态度。

3.生态意识：理解生物多样性的重要性，增强保护生物多样性的责任感，形成可持续发展的观念。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在七年级生物学课程中已学习了生物的分类和生物多样性的基本概念。

-学生对动物的形态结构、生活习性有了初步的认识。

-学生可能已经通过课外阅读或实践活动对某些动物类群有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对动物类群充满好奇心，对生物多样性有较高的兴趣。

-学生具备一定的观察、分析和归纳能力，能够通过观察实物或图片进行学习。

-学生的学习风格多样，有的喜欢直观的学习方式，如观察实物、模型；有的喜欢抽象的思维训练，如分类、比较。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对动物类群的分类依据和分类方法感到困惑。

-面对众多动物类群，学生可能难以记住各类群的特征和区别。

-在实际操作中，学生可能难以准确识别和分类动物类群。

教学方法与策略

1.结合讲授法介绍动物主要类群的特征，辅以互动讨论，让学生分享已知信息和疑问。

2.设计分类游戏和角色扮演活动，让学生在模拟环境中识别和分类动物，增强实践操作能力。

3.使用多媒体课件展示动物类群图片和视频，帮助学生直观理解各类群的特点。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你见过的最奇特的动物是什么？”为问题，引导学生分享自己的观察和经历，激发学生对动物类群的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾七年级生物学课程中关于生物分类的基本概念，以及动物分类的基本依据。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细讲解动物的主要类群，包括无脊椎动物和脊椎动物，重点介绍每个类群的特征和代表生物。

-举例说明：通过展示不同类群的动物图片和视频，如昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类，帮助学生理解每个类群的特点。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一个动物类群，通过查阅资料、讨论和报告，探究该类群的生态习性、生活环境和演化历程。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：发放动物类群分类卡片，让学生根据所学知识将卡片上的动物图片正确分类，并解释分类依据。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，对学生的分类结果和解释进行点评，纠正错误，提供帮助。

4.总结与反思（约10分钟）

-总结：教师引导学生总结本节课学到的动物类群知识，强调每个类群的特征和分类依据。

-反思：学生分享学习过程中的收获和困惑，教师针对学生的反馈进行解答和指导。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生完成关于动物类群的知识点复习和练习题，巩固本节课所学内容。

-鼓励学生观察身边的动物，记录其特征和行为，下节课分享观察结果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《动物世界》杂志相关文章，涵盖不同动物类群的详细介绍。

-《生物多样性》书籍，深入了解动物多样性的保护和研究。

-《探索自然》系列纪录片，观看关于动物类群的纪录片，增强直观感受。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-建议学生参观动物园或自然博物馆，观察不同类群的动物，记录其特征和生活习性。

-鼓励学生通过科学实验，如观察昆虫的发育过程，了解其生命周期。

-指导学生进行