2024-2025学年初中生物学七年级上册人教版（新课程标准）（2024）教学设计合集.docx

2024-2025学年初中生物学七年级上册人教版（新课程标准）（2024）教学设计合集

目录

一、第一单元生物和生物圈

1.1第一章认识生物

1.2第二章了解生物圈

1.3本单元复习与测试

二、第二单元生物体的结构层次

2.1第一章细胞是生命活动的基本单位

2.2第二章细胞怎样构成生物体

2.3本单元复习与测试

三、第三单元生物圈中的绿色植物

3.1第一章生物圈中有哪些绿色植物

3.2第二章被子植物的一生

3.3第三章绿色植物与生物圈的水循环

3.4第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者

3.5第五章绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡

3.6第六章爱护植被，绿化祖国

3.7本单元复习与测试

第一单元生物和生物圈第一章认识生物

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

初中生物学七年级上册人教版（新课程标准）（2024）第一单元生物和生物圈第一章认识生物，主要包括以下内容：

1.生物的特征：生物与非生物的区别，生物的七大基本特征。

2.生物的分类：了解生物的分类单位，如界、门、纲、目、科、属、种。

3.生物的多样性：生物种类的多样性、生物多样性的价值及其保护。

4.生物与环境的相互关系：生物对环境的影响，环境对生物的适应与影响。

5.生物学的研究方法：观察法、实验法、调查法等在生物学研究中的应用。

核心素养目标

1.科学探究素养：通过观察、实验等方法，培养学生的动手操作能力和科学思维能力，使其能够独立进行生物现象的探究。

2.科学态度与价值观：培养学生对生物多样性的尊重与保护意识，形成正确的生态观念和环保意识。

3.科学思维素养：训练学生运用比较、分类、归纳等逻辑思维方式，对生物的特征和分类进行深入理解。

4.信息处理素养：培养学生收集、处理和运用生物学信息的能力，提高其解决实际问题的能力。

学情分析

本课程面向的是初中七年级学生，他们已经具备了一定的自然科学基础知识，能够进行简单的观察和实验操作。在知识方面，学生可能对生物的基本概念有所了解，但对于生物分类和生物多样性的认识较为模糊，需要通过教学活动加以深化。在能力方面，学生的逻辑思维和抽象思维能力正在发展，能够通过引导进行简单的科学探究，但需要进一步培养他们的分析问题和解决问题的能力。

在素质方面，学生具备了一定的好奇心和探索精神，但可能缺乏持久的学习兴趣和良好的学习习惯。他们可能对生物学有初步的兴趣，但需要通过有趣的教学活动来维持和增强这种兴趣。此外，学生的合作意识和团队协作能力有待提高，这对于课程中需要进行的观察和实验活动尤为重要。

在行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、学习态度不端正等问题，这些习惯可能会影响他们对生物学的学习效果。因此，教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，以及提高他们的学习积极性。通过课程的学习，学生应能够理解生物与生物圈的基本概念，并能够将这些概念应用到实际生活中。

教学方法与策略

1.结合讲授法与讨论法，引导学生通过案例分析和小组讨论，深入理解生物的基本特征和分类方法。

2.设计实验观察活动，如观察不同生物的形态结构，以增强学生对生物多样性的直观认识。

3.运用项目导向学习，让学生参与到生物多样性保护的模拟项目，培养其解决实际问题的能力。

4.利用多媒体资源，如生物图片和视频，以及互动式软件，以增强学生的学习兴趣和参与度。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个关于自然界生物多样性的短视频引入，提问学生：“你们看到了哪些生物？它们有什么共同点？”

-回顾旧知：让学生回忆小学阶段学过的生物相关知识，如生物的基本特征。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍生物的七大特征，包括营养、呼吸、排泄、反应、生长、繁殖和遗传变异。

-举例说明：通过展示不同生物的图片，如植物、动物和微生物，说明它们如何体现上述特征。

-互动探究：分组讨论，每组选择一种生物，讨论它如何展示生物的特征，并准备向全班分享。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：进行一个小实验，观察绿豆芽的生长，记录其变化，以此巩固对生物生长特征的理解。

-教师指导：在学生实验过程中，提供必要的指导，帮助学生正确观察和记录数据。

4.生物分类讲解（约20分钟）

-讲解新知：介绍生物分类的基本概念，包括界、门、纲、目、科、属、种。

-举例说明：通过展示不同生物的分类位置，帮助学生理解分类的层次结构。

-互动探究：学生分组，每组选择一种生物，讨论其在生物分类中的位置，并尝试绘制生物分类树。

5.生物多样性保护（约15分钟）

-讲解新知：强调生物多样性的重要性及其保护的必要性。

-举例说明