第四单元拓展（教学设计）-2023-2024学年语文三年级下册统编版.docx

第四单元拓展（教学设计）-2023-2024学年语文三年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第四单元拓展（教学设计）-2023-2024学年语文三年级下册统编版

教材分析

本节课为“第四单元拓展（教学设计）-2023-2024学年语文三年级下册统编版”，主要围绕课本第四单元进行拓展，涵盖课文阅读、写作、口语交际等内容。本单元以“人与自然”为主题，通过讲述自然景观、动植物的故事，培养学生对自然的热爱和敬畏之心。本节课旨在通过拓展活动，加深学生对课文内容的理解，提高学生的阅读、写作、口语表达能力，培养学生良好的语文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：能够理解并运用课文中关于自然景观和动植物的描述性语言，学会运用类似的词汇和句式进行表达。

2.思维发展与提升：能够通过分析课文中的故事情节，培养逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度理解和评价文本。

3.文化传承与理解：通过学习课文，学生将增强对自然文化的认识，理解人与自然和谐共生的理念，培养对传统文化的尊重和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：学生将学会欣赏课文中自然景观的美，通过写作和口语表达，创造性地描绘自然之美，提升审美情趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于自然的基本词汇和简单的描述性语言，能够理解课文中的基本故事情节，并对自然景观有一定的认识。

2.学习兴趣：学生对自然景观和动植物充满好奇心，对探索自然现象感兴趣。学习能力：学生具备一定的阅读理解能力和简单的写作技巧。学习风格：学生喜欢通过故事和实物观察来学习，倾向于互动和体验式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对一些专业词汇的理解，以及在写作和口语表达中对自然景观和动植物细节的描述。此外，将课文中的抽象概念转化为自己的语言表达，以及将自然主题与日常生活联系起来，可能对学生来说是一个挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版三年级下册语文教材。

2.辅助材料：准备与自然景观和动植物相关的图片、视频，以及课文内容的思维导图。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和便签纸，以便学生进行思考和记录。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括课文《美丽的小兴安岭》的思维导图和视频资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计问题如“描述小兴安岭四季景色的词语有哪些？”和“你从课文中感受到了作者怎样的情感？”

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读课文和提供的资料，理解课文中的描写和情感。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，教师进行查看和反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升自学能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和反馈。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示小兴安岭的图片，引出课题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的修辞手法和描写技巧，如比喻、拟人等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对课文的理解和感受，以及角色扮演活动，模拟课文中的场景。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，实践课文中的描写技巧。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的修辞手法。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组互动，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握修辞手法和描写技巧。

-培养学生的团队合作能力和口语表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，要求学生运用课文中的描写技巧，写一篇关于自己喜欢的自然景色的短文。

-提供拓展资源：提供相关书籍和视频资源，帮助学生进一步了解自然景观的描写方法。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，实践所学知识。

-拓展学习：利用提供的资源，进行进一步的学习。

-反思总结：学生对自己的写作进行反思，总结学习过程中的收获和不足。

教