2024-2025学年初中生物学七年级上册（2024）人教版（新课程标准）（2024）教学设计合集.docx

2024-2025学年初中生物学七年级上册（2024）人教版（新课程标准）（2024）教学设计合集

目录

一、第一单元生物和细胞

1.1第一章认识生物

1.2第二章认识细胞

1.3第三章从细胞到生物体

1.4综合实践项目制作细胞模型

1.5本单元复习与测试

二、第二单元多种多样的生物

2.1第一章植物的类群

2.2第二章动物的类群

2.3第三章微生物

2.4综合实践项目利用细菌或真菌制作发酵食品

2.5第四章生物分类的方法

2.6本单元复习与测试

第一单元生物和细胞第一章认识生物

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

基于人教版初中生物学七年级上册（2024）新课程标准，本节课旨在帮助学生建立对生物的基本认识，通过引导学生观察和思考，使其理解生物的特征及分类，为后续学习生物的细胞结构和功能打下坚实基础。教学内容紧密联系课本，注重培养学生观察、分析、归纳的能力，使学生在实际操作中掌握生物学的基本概念。

核心素养目标

培养学生对生物世界的探究兴趣，提升观察与思考能力，发展科学思维和科学探究精神。通过本章学习，使学生能够运用科学方法识别和分类生物，培养信息收集、整理与运用能力，增强对生命现象的理解和尊重。

学习者分析

1.学生已经掌握了小学阶段对自然界的基本认识，包括动植物的基本特征和一些常见的生物分类知识。

2.学生对生物世界充满好奇，喜欢探索和观察身边的生物现象，具备一定的观察力和想象力。他们在学习过程中更倾向于通过实践活动来获取知识，喜欢动手操作和小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对生物特征的理解可能不够深入，容易混淆不同生物类群的特点；

-在进行生物分类时，可能难以把握分类的标准和依据；

-对于抽象的科学概念和术语，学生可能难以理解和记忆；

-观察和实验操作中，学生可能因操作不熟练或观察不细致而影响实验结果。

教学资源准备

1.教材：每人一本《初中生物学七年级上册（2024）人教版》。

2.辅助材料：准备相关的生物图片、分类图表以及生物视频片段。

3.实验器材：准备实验所需的放大镜、观察样本、分类标签等。

4.教室布置：设置实验操作台，划分讨论小组区域，确保学生互动与合作空间。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式开始，例如“你们在生活中都见到过哪些生物？它们有什么共同特征？”

-回顾旧知：引导学生回顾小学阶段学过的生物知识，如动植物的基本特征。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍生物的特征，包括生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出体内废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、有遗传和变异的特性，以及除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

-举例说明：通过展示不同生物的图片，如植物、动物、微生物等，让学生观察并指出它们的共同特征。

-互动探究：将学生分组，每组选择一种生物进行观察，讨论其是否符合生物的特征，并分享讨论结果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分发生物分类卡片，让学生根据所学知识将生物进行分类，并解释分类依据。

-教师指导：在学生分类过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保学生正确理解生物分类的标准。

4.实验活动（约15分钟）

-学生分组进行观察实验，使用放大镜观察preparedslides（预先准备好的生物切片），记录观察到的生物特征。

-教师指导：在实验过程中，教师指导学生正确使用实验器材，确保实验安全。

5.总结反馈（约10分钟）

-学生汇报观察实验的结果，分享自己的发现和疑问。

-教师总结本节课的主要内容，强调生物的特征和分类方法，解答学生的疑问。

6.作业布置（约5分钟）

-布置学生完成课后作业，包括复习本节课的生物特征和分类方法，以及观察身边的生物，记录其特征和分类。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-生物的分类系统及其发展历史；

-显微镜的发明与生物学的发展；

-生物学家的生平及其对生物学的贡献，如达尔文、林奈等；

-生态系统中生物与环境的相互关系；

-生物多样性的重要性及其保护措施；

-细胞结构的发现与研究历程；

-遗传学的基本原理，如基因、DNA等相关知识；

-生物技术及其在农业、医学等领域的应用；

-生物学与日常生活的联系，如食品安全、健康生活等。

2.拓展建议：

-阅读科学家传记，了解生物学的发展历程和科学家们的贡献；

-参观自然科学博物馆，观察不同生物的标本和化石，加深对生物分类的认识；

-观看科普视频，了解显微镜的工作原理和生物细胞的内部结构；

-参与学校或社区组织的生态环境保护活动，提高环保意识；

-通过网络资源，学习遗传学的基础知识，了解