2024-2025学年中职中职专业课导游服务74 旅游大类教学设计合集.docx

2024-2025学年中职中职专业课导游服务74旅游大类教学设计合集

目录

一、《导游基础》

1.1东北财经大学出版社

二、《导游基础知识》

2.1西南财经大学出版社

2.2武汉大学出版社

三、《导游实务》

3.1旅游出版社

3.2旅游出版社（二）

3.3北京理工大学出版社（二）

3.4北京理工大学出版社

3.5东北财经大学出版社

3.6广东教育出版社

3.7轻工业出版（2022）

3.8高教版（第2版）

3.9高等教育出版社

3.10电子工业版

3.11劳动版

3.12人民大学版

3.13人大版（教育部立项）

3.14人大版（第二版）

四、《导游业务》

4.1西南财经大学出版社

4.2旅游出版社

4.3武汉大学出版社

五、《导游英语》

5.1旅游出版社

5.2旅游出版社（景点讲解）

六、《导游英语口语》

6.1武汉大学出版社

七、《模拟导游》

7.1江苏大学出版社

7.2东北财经大学出版社

7.3东北财经大学出版社（项目式）

7.4江苏大学出版社（二）

八、《导游服务与技巧》

8.1江苏凤凰教育出版社

九、《导游英语实务》

9.1东北财经大学出版社

十、《导游与旅游审美》

10.1重庆大学（第二版）

《导游基础》东北财经大学出版社

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《导游基础》第五章“东北地区导游基础知识”，包括东北地区的地理环境、历史文化、旅游资源及特色民俗等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在初中阶段学习的地理、历史知识相衔接，通过介绍东北地区的地理环境、历史文化等，帮助学生更好地了解我国东北地区的基本情况，为后续导游服务课程的学习打下基础。同时，结合教材中列举的具体旅游景点和民俗，让学生对东北地区旅游资源有更直观的认识。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化认同感、信息整理能力及沟通表达能力。通过学习东北地区的历史文化和旅游资源，学生将增强对国家不同地域文化的了解与尊重，提升文化素养。同时，通过分析归纳东北地区的旅游特色，学生能够锻炼信息整理能力。在课堂讨论和角色扮演活动中，学生将提高与同伴的沟通表达能力，为未来从事导游服务工作打下坚实基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

①东北地区的历史文化背景，包括历史演变、文化特色等，使学生能够深入理解东北地区的历史发展脉络。

②东北地区的主要旅游资源和特色，包括著名的自然景观、历史遗迹、民俗活动等，使学生掌握东北旅游的核心吸引力。

2.教学难点：

①对东北地区历史文化的深入理解和分析，如何将抽象的历史文化内容以生动形象的方式传授给学生，提高其学习兴趣和记忆效果。

②如何引导学生将理论知识与实际导游服务相结合，例如在模拟导游环节中，如何运用所学知识进行生动、准确的讲解，提升学生的实际操作能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《导游基础》教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备东北地区旅游景点的图片、地图、视频资料等，以及相关的民俗文化介绍，以增强学生的直观感受。

3.教学工具：准备投影仪、计算机等多媒体教学设备，以及白板和马克笔，方便教学展示和记录讨论内容。

4.教室布置：根据课程需要，合理安排座位，预留出小组讨论的空间，并确保教室环境整洁、安静。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段东北地区旅游风光视频，让学生初步感受东北的自然风光和人文特色。

-提出问题：视频结束后，提问学生：“你们刚才看到了哪些著名的东北景点？对这些景点有什么印象？”

-学生分享：邀请几位学生分享他们的看法，引导学生进入本节课的学习主题。

2.讲授新课（20分钟）

-介绍东北地区概况：讲解东北地区的地理环境、历史文化和旅游资源，结合教材内容和多媒体资源进行展示。

-案例分析：选取几个典型的东北旅游景点，详细介绍其历史背景、文化内涵和旅游价值。

-学生互动：分组讨论，每组选择一个景点，讨论如何向游客介绍该景点的特色和价值。

-小组汇报：每组选派一名代表汇报讨论结果，教师点评并总结。

3.巩固练习（10分钟）

-情景模拟：模拟导游讲解环节，学生扮演导游和游客的角色，进行互动对话。

-角色扮演：学生分组，每组选择一个景点，模拟导游带领游客参观的场景，要求使用本节课所学的知识点。

-教师点评：观察学生的表现，给予及时的反馈和建议。

4.课堂提问与讨论（5分钟）

-提问环节：教师提出几个与课程内容相关的问题，检验学生对新知识的理解和掌握。

-学生讨论：鼓励学生就提出的问题进行思考和讨论，促进学生之间的交流。

-点评总结：教师对学生的回答进行点评