统编版语文八年级上册 26 诗词五首教案.docx

统编版语文八年级上册26诗词五首教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

统编版语文八年级上册第二十六课《诗词五首》包括以下内容：

1.《登鹳雀楼》（唐代·王之涣）

2.《望岳》（唐代·杜甫）

3.《春望》（唐代·杜甫）

4.《夜泊牛渚怀古》（唐代·杜甫）

5.《渔家傲·秋思》（宋代·范仲淹）

本节课主要通过对这五首诗词的阅读、解析，让学生了解唐代诗人王之涣、杜甫和宋代词人范仲淹的生平事迹、创作背景及诗词的艺术特色，培养学生的文学鉴赏能力和古典文化素养。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析诗词中的意象和修辞手法，提高学生品味诗词语言的能力，增强语言表达的准确性和生动性。

2.思维发展与提升：引导学生理解诗人的情感态度和价值观，培养批判性思维和创新思维，提升审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：通过学习古诗词，增强学生对中华优秀传统文化的认识，理解诗词所承载的文化内涵，激发文化自信。

4.实践参与与创新：鼓励学生运用所学知识，创作自己的诗词作品，将传统文化与现代生活相结合，实现知识向能力的转化。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握五首诗词的基本内容，理解诗人的情感和创作意图。

2.分析诗词中的意象、修辞手法和结构特点。

难点：

1.深入理解诗词背后的文化内涵和诗人的思想感情。

2.学会欣赏古典诗词的美，提升审美能力。

解决办法：

1.通过朗读、背诵，让学生熟悉诗词文本，引导他们关注诗词中的关键词句，感受诗词的节奏和韵律。

2.采用问题驱动法，提出开放性问题，鼓励学生主动探究，分享个人理解和感受。

3.对比分析，将不同诗人的作品进行对比，帮助学生理解各自的艺术风格和情感表达。

4.创设情境，通过角色扮演、绘画、音乐等方式，让学生设身处地地体验诗人的情感，激发他们的想象力和创造力。

5.课后延伸，布置相关作业，如创作诗词、写读后感，巩固所学，并将知识内化为能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过生动讲述，引导学生理解诗词背景、作者生平及诗词内容。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享对诗词的理解和感受，相互学习交流。

3.情境教学法：通过情景再现，让学生在具体的情境中感受诗词的魅力。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示诗词、作者简介和背景资料，增强直观性。

2.教学软件应用：利用教学软件进行诗词朗读、分析，提高互动性和趣味性。

3.网络资源：引入网络资源，如诗词朗诵视频、专家讲座，丰富教学资源，拓展学生视野。

五、教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们将学习统编版语文八年级上册第二十六课《诗词五首》。在这节课中，我们将穿越时空，与古代诗人对话，感受他们的情感与智慧。

2.请大家先回顾一下我们之前学过的诗词，思考一下诗词的魅力在哪里？它给我们带来了什么？

二、自主学习

1.现在，请同学们翻开课本，自主阅读《诗词五首》，注意把握每首诗词的基本内容和情感。

2.阅读过程中，可以将不理解的词语或句子做上标记，等会儿我们可以一起讨论。

三、课堂探究

1.《登鹳雀楼》

a.请一位同学朗读《登鹳雀楼》，其他同学边听边思考：这首诗描绘了怎样的景象？

b.同学们，你们觉得这首诗中的意象有哪些？它们给你带来了怎样的感受？

c.现在，我们一起来分析这首诗的修辞手法，看看作者是如何巧妙地表达自己的情感的。

2.《望岳》

a.请一位同学朗读《望岳》，其他同学边听边思考：这首诗表达了作者怎样的情感？

b.同学们，你们认为这首诗中的“望岳”有什么深刻的含义？

c.我们来讨论一下，这首诗中的景物描写与作者的情感是如何相互映衬的？

3.《春望》

a.请一位同学朗读《春望》，其他同学边听边思考：这首诗描绘了怎样的战争场景？

b.同学们，你们觉得这首诗中的“春望”与“春望”有什么不同？

c.我们一起来分析这首诗中的战争与和平的对比，以及作者的情感变化。

4.《夜泊牛渚怀古》

a.请一位同学朗读《夜泊牛渚怀古》，其他同学边听边思考：这首诗表达了作者怎样的思乡之情？

b.同学们，你们认为这首诗中的“牛渚”有什么特殊的意义？

c.我们来探讨一下，这首诗中的怀古情感是如何与作者的个人经历相互交织的？

5.《渔家傲·秋思》

a.请一位同学朗读《渔家傲·秋思》，其他同学边听边思考：这首词描绘了怎样的秋日景象？

b.同学们，你们觉得这首词中的“秋思”与“秋水”有什么联系？

c.我们一起来分析这首词中的景物描写与作者的情感是如何相互映衬的？

四、课堂小结

1.同学们，我们刚刚一起学习了《诗词五首》，从这些诗词中，我们感受到了古代诗人的情感和智慧。

2.现在，请你们分享