Unit 12 Lesson 3 Earhart Mystery(教学设计)-2023-2024学年剑桥少儿英语二级下册.docxVIP

Unit12Lesson3EarhartMystery(教学设计)-2023-2024学年剑桥少儿英语二级下册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是Unit12Lesson3EarhartMystery，来源于2023-2024学年剑桥少儿英语二级下册。本节课将通过讲述AmeliaEarhart的失踪之谜，引导学生学习并掌握相关的英语词汇、句型和阅读技巧。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在之前课程中学过的阅读理解、词汇和语法知识有关。教材中涉及到的词汇如missing、adventure、pilot等，以及过去时态的运用，都是学生在剑桥少儿英语二级课程中已经接触过的。通过本节课的学习，学生将能够将这些知识点进行整合和巩固，提高英语阅读理解能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和学习能力。通过学习EarhartMystery，学生将能够理解并讲述一个真实的故事，提升阅读理解和口头表达能力；在分析故事内容时，培养批判性思维和推理能力；同时，通过小组讨论和角色扮演等活动，增强合作意识和交流技巧，以及在英语学习过程中形成有效的学习策略，为未来的语言学习打下坚实的基础。

学情分析

本节课面向的是剑桥少儿英语二级下册的学生，他们已经具备了一定的英语基础，包括基本的词汇量、简单的句型和语法知识。在知识层面，学生能够理解并运用简单的过去时态，掌握一定数量的描述人物和事件的词汇。在能力层面，学生能够进行基础的听、说、读、写活动，但阅读理解能力和批判性思维尚待提高。

学生的行为习惯方面，他们通常对有趣的故事内容更感兴趣，乐于参与互动性强的活动，但可能对较为复杂的文本内容或抽象的概念感到挑战。在课程学习中，学生的积极参与度和合作意识对学习效果有显著影响。他们对于课程内容的兴趣和好奇心可以促进他们的学习动力，而良好的课堂管理和纪律则是保证教学质量的关键。

考虑到学生的这些特点，本节课将采用故事导入、小组讨论和角色扮演等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的阅读理解能力和团队合作精神。此外，课程设计将注重实用性，鼓励学生在真实语境中使用所学知识，从而提高他们的英语应用能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲述AmeliaEarhart的故事背景和失踪事件，引导学生进入主题，并解释相关词汇和语法点。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨Earhart失踪的可能原因，鼓励学生发表自己的看法并练习使用目标语言。

3.角色扮演法：让学生模拟采访或新闻报道的场景，扮演不同角色，以提高学生的口语表达能力和情景交际能力。

教学手段：

1.多媒体设备：使用PPT展示Earhart的照片和相关地图，增强视觉效果，帮助学生更好地理解故事情节。

2.教学软件：利用互动式教学软件进行词汇和语法练习，以及阅读理解测试，提高学生的自主学习能力。

3.网络资源：引导学生使用网络资源，如在线英语新闻网站，以拓展阅读材料，增加学生的信息输入量。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场使用多媒体展示AmeliaEarhart的图片，同时播放轻松的背景音乐。

-提出问题：“你们听说过AmeliaEarhart吗？她是谁？”让学生自由发言，激发兴趣。

-简短介绍Earhart的成就，并提出本课主题：“今天我们将学习关于她失踪的神秘故事。”

2.讲授新课（15分钟）

-使用PPT展示Earhart的生平和失踪事件的概述，讲解相关词汇和语法点。

-通过图片和文字，引导学生理解故事背景，解释生词和短语。

-分段落阅读课文，每段后进行简要讲解，确保学生理解。

3.情境互动（10分钟）

-将学生分成小组，每组代表不同的调查团队，任务是找出Earhart失踪的原因。

-每组讨论并记录下他们认为的可能原因，准备进行汇报。

-教师在小组间走动，提供帮助和指导，鼓励学生用英语表达自己的观点。

4.巩固练习（10分钟）

-每组选派一名代表分享讨论结果，其他小组成员可以提问或提出不同意见。

-教师针对每个小组的汇报进行点评，指出语言使用的亮点和需要改进的地方。

-教师提供一系列练习题，包括填空、选择和简答题，以巩固学生对课文的理解。

5.课堂提问与反馈（5分钟）

-教师提问：“你们认为为什么AmeliaEarhart的失踪如此引人关注？”引导学生思考故事背后的社会和文化意义。

-学生回答后，教师总结并强调核心素养中的批判性思维和语言运用能力。

-最后，教师给予学生积极反馈，鼓