Unit 2 In the library第三课时 教案.docxVIP

Unit2Inthelibrary第三课时教案

主备人

备课成员

设计思路

本节课围绕Unit2Inthelibrary的第三课时，结合课本内容，旨在巩固学生对图书馆物品及行为的词汇和句型的掌握，提高学生的实际应用能力。课程设计以互动、趣味性为原则，通过情境创设、游戏活动、小组合作等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养其合作精神和语言运用能力。同时，注重个体差异，关注每位学生的学习进步，确保教学目标的达成。

核心素养目标分析

本节课旨在提升学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习图书馆相关的词汇和句型，学生将增强语言运用能力，能够准确描述图书馆环境和行为。同时，课程中融入的文化元素将帮助学生理解不同文化背景下图书馆的使用规则，提升文化意识。在小组合作和交流中，学生将锻炼批判性思维和创造性思维，发展解决问题的能力，从而全面提高其核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了Unit2Inthelibrary的前两个课时，掌握了图书馆中常见的物品名词，如book,magazine,newspaper等，以及一些基本的行为动词短语，如readabook,borrowabook等。此外，学生对简单的现在进行时态有了初步了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对图书馆和阅读活动通常表现出较高的兴趣，乐于参与相关的角色扮演和互动游戏。在语言能力方面，学生能够理解并简单运用所学词汇和句型。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过视觉学习，有的则偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在记忆新词汇和句型时遇到困难，尤其是在发音和拼写上。此外，对于现在进行时态的运用，学生可能会混淆与其他时态的区别。在交流合作中，学生可能会因为害羞或自信心不足而不愿意主动参与，这需要教师在课堂上给予适当的引导和鼓励。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，本节课采用互动式教学法和任务型教学法。通过讲授和讨论引导学生掌握新词汇和句型，通过案例研究让学生理解图书馆规则。

2.设计角色扮演活动，模拟图书馆场景，让学生在实际语境中使用目标语言；组织小组游戏，如单词接龙，增加趣味性和竞争性，促进学生的参与和互动。

3.利用多媒体教学资源，如电子图书和音频材料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。同时，利用PPT展示关键信息，帮助学生更好地理解和记忆。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个关于图书馆的有趣故事，引起学生的好奇心。

-回顾旧知：教师提问学生关于图书馆的已有知识，如他们知道哪些图书馆规则，以及他们能回忆起的前两个课时的词汇和句型。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的新词汇和句型，如图书馆中的物品名词和行为动词短语。

-举例说明：教师通过展示图片或实物，给出新词汇和句型的实际使用例子。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，探讨在图书馆中可能发生的情景，并鼓励学生用新学的词汇和句型进行描述。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生参与角色扮演活动，模拟在图书馆的场景，使用本节课学到的词汇和句型进行交流。

-教师指导：教师在旁观察，对学生的表现给予即时反馈和指导，纠正发音和语法错误，同时鼓励学生大胆开口。

4.小组合作（约10分钟）

-学生活动：学生被分成小组，每个小组需要设计一个图书馆的小游戏，要求游戏中包含本节课学到的词汇和句型。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生构思游戏规则，确保游戏与课程内容相关。

5.游戏展示（约10分钟）

-学生展示：每个小组展示他们设计的游戏，其他小组的学生参与游戏，并使用目标语言进行互动。

-教师评价：教师对每个小组的游戏进行评价，给予正面反馈，并指出可以改进的地方。

6.总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调新词汇和句型的用法。

-学生分享他们在本节课中的学习体会和收获。

-教师布置家庭作业，要求学生复习本节课的内容，并准备下一次课程的讨论话题。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-图书馆历史与文化：介绍图书馆的起源、发展历史以及不同文化背景下图书馆的特点和功能。

-图书馆分类法：讲解图书分类的基本原则和方法，如杜威十进制分类法、中国图书馆分类法等。

-世界著名图书馆：介绍一些世界著名的图书馆，如中国国家图书馆、大英图书馆、纽约公共图书馆等，以及它们的特色和藏书情况。

-阅读推广活动：介绍图书馆常见的阅读推广活动，如读书会、讲故事、阅读竞赛等。

-图书馆