小学语文古诗三首之《稚子弄冰》说课稿共二篇附教学反思部编语文五下.pdfVIP

小学语文古诗三首之《稚子弄冰》说课稿

共二篇附教学反思部编语文五下

古诗三首之《稚子弄冰》说课稿（一）

附反思

一、说教材

《稚子弄冰》是最新人教部编版小学语文五年级下册第一

单元古诗三首之一，这首诗写了冬天孩子们的一场嬉戏，诗句

写得清新明快，稚子的喜乐与失望，宛然在目。这是南宋诗人

XXX所作。全诗四句，从小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，为

读者描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的“脱冰作戏”的场景。

二、说教学目标

1、学会本课生字，理解古诗的意思。

2、凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，

想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗

歌的语言美和内蕴美。

3、让学生感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，

受到美的熏陶。

三、说教学重难点

教学重点：体会作者用词的生动传神。

教学难点：感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，

受到美的熏陶。

四、说教法学法

《稚子弄冰》的诗句稍难理解一些，我采用了小组研究的

方式，根据注解，让学生讨论、想象，也不难理解其意，同时

也感受到了古诗的优美，达到了陶冶情操，提升鉴赏的目的。

五、说学情

小学生阅读能力尚在形成阶段，要不断地让学生总结课堂

上所学到的阅读方法，并指导学生运用这些方法进行“以一篇

带多篇”阅读，使之形成能力。古诗中像这样描写儿童活泼可

爱的诗篇还有很多，应该让学生运用学到的方法，自己搜集，

自己积累，并开展“赛诗”会。这样激发学生研究古诗的热情，

积累这方面知识。

六、说教学过程

(一）、谈话导入，激发兴趣

同学们，童年是纯真、难忘的岁月，身处童年，你们正经

历着人生的美好季节，一切都是新鲜的，一切都是美好的。可

是，你们想知道一千多年前的儿童，他们的生活是怎样的吗？

有许多喜爱儿童和富有童心的诗人，他们为我们留下了宝贵的

作品，在他们的诗词中，我们能清晰地看到千年以前的孩子的

生活情景。

今天让我们一起来研究《稚子弄冰》这首诗。

【设计意图】通过谈话导入本课，让学生提前想一千多年

前的儿童生活的场景。

（二）、初读古诗，想象画面

1、了解作者

XXX（公元1127年—1206年），字廷秀，号诚斋，吉水

（今江西省吉安市）人。南宋有名诗人。他的诗浅显易懂，清

爽活泼，富有生活情趣。当时人称“诚斋体”。

2、字词理解

①稚子：指幼稚、天真的孩子。

②脱XXX：在这里指儿童晨起，从结成坚冰的铜盆里剜

冰。

③铮：指古代的一种像锣的乐器。

④磬（qìng）：四声古代打击乐器，形状像曲尺，用玉、

石制成，可以悬挂在墙上。

⑤玻璃：指古时候的一种天然玉石，也叫XXX，并不是

现在的玻璃

3、划分节奏

稚子弄冰

【宋】XXX

稚子/金盆/脱晓冰，彩丝/穿取/当银钲。

敲成/XXX穿XXX，忽作/玻璃/碎地声。

【设计意图】初读古诗，了解本文的作者，学会尝试的给

本诗文

段，有感情的朗读本诗。

（三）、品读古诗，领悟诗意

1、稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。

铜盆里的水结成坚冰，儿童晨起，把它从盆里剜出，用彩

线穿

起来当作锣来敲。

2、敲成XXX穿XXX，忽作玻璃碎地声。

敲出的声音像XXX一样穿越树林，冰忽然落在地上发出

像玻璃

一样的破裂声。

2、“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。”通过对小孩子

一系列动作的描写，刻画出一个（天真快乐）的儿童形象。

“脱”字形象传神，写出了孩子（剜冰）的样子。

【设想企图】通过翻译本诗，了解诗文的粗心，体会作者

的对小

孩子一系列举措的描述，刻画出一个灵活快乐的形象。

（四）、诗歌小结

写一个孩子在冬天的一场嬉戏：一块大冰被穿上彩线，当

锣来敲打，声音也清越嘹亮。忽然XXX被敲碎落地，发出像

玻璃碎裂的声音，表现了孩子的天真烂漫。

（五）、拓展阅读