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人教统编版历史选择性必修一第5课《中国古代官员的选拔与管理》【教学设计】--第1页
第5课《中国古代官员的选拔与管理》教学设计
教学指导思想与理论依据
任务引领、合作探究模式是一种感受性学习方式,基于课程标准的高中历史课堂教学设计要求教师运用
一定的现代教育理论,对教学资源及教学活动进行系统分析和规划,给出任务,分组讨论合作并共同给
出结论,学生小组合作实验并共同得出结论。这样设计既让学生牢固地掌握了知识,更重要的是让学生
体验到获得知识的方法及过程,最终形成科学探究的能力。
教学背景分析
课标要求
1.
了解中国古代官员选拔方式的更迭过程和不同阶段的特征,知道中央集权制下古代中国的官员考
核和监察制度。
2.教材分析
1
()课文内容:本课主要讲述了中国古代的选官制度、考核制度以及监察制度,即对官员的选拔
与管理,它们是国家制度的重要组成部分,也是社会治理的必要前提,古代中国时间跨度极大,不同时
期有不同的国情,选拔与管理官员的方式也各异,这节课就要了解古代中国官员的选拔与管理,并清除
其对后世人类政治文明产生了巨大影响。
2
()单元结构:本课是统编版选择性必修一《国家制度与社会治理》第二单元“官员的选拔与管
理”中的第一课《中国古代官员的选拔与管理》,中国古代历史上的官员选拔与管理经历了漫长的发展
阶段,积累了丰富经验,为人类政治文明作出了重要贡献。要注意第一课和之后几课的联系。
3.学情分析
1
()从学生自身来看:本课授课对象是高中二年级学生,在高一已经对中国古代史有了整体的学
习,对本课所学有一定的了解,然而本课的知识性理论性较高,学生学习可能会兴致缺缺,因此要采取
丰富的教学形式,运用图片、漫画、材料等直观形式,注重创设情境与构建逻辑框架,以启发教学。
(2)从学习情况来看:对于新教材的学习本就处于探索阶段,而且受疫情影响,对中国古代知识
人教统编版历史选择性必修一第5课《中国古代官员的选拔与管理》【教学设计】--第1页
人教统编版历史选择性必修一第5课《中国古代官员的选拔与管理》【教学设计】--第2页
的学习,效率并不高,因此要丰富教学内容,更要引导学生进行深度学习,挖掘基本史实背后的深意。
教学立意
1.课魂:从客观动态的视角看中国古代官员的选拔与管理
2.线索:中国古代选官制度、考核制度与监察制度的演变
教学目标
1.通过理解分析古代选官制度演变原因以及影响,引导学生在唯物史观的指导下理解经济基础与
上层建筑之间的关系。
2.通过了解选官制度前后制度间的衍变,挖掘制度内细微的量变,并补充历史地图了解古代监察
区域,培养学生时空观念素养。
3.引导学生读懂图片、文献材料,依据材料结合所学,分析科举制,监察制度的影响,说明问题,
形成理解历史问题的思维过程,培养历史解释与史料实证素养。
4.了解科举制度对西方文官制度的启发式影响,树立文化自信,并培养以服务于国家强盛、民族
自强和人类社会进步为使命的家国情怀。
教学重难点
1.重点:
了解中国古代在不同时期官员选拔方式的变化,以及官员考核、监察的方法
2.难点:
掌握官员选拔方式演进的内在规律以及不同时期选官制的利弊
人
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