三上《解决问题的策略(二)》教学设计.pdfVIP

三上《解决问题的策略(二)》教学设计--第1页

苏教版教材三年级（上）第五单元解决问题的策略

《解决问题的策略（二）》教学设计

【教材分析】

本节课主要让学生通过解决一些已知三个数量间的关系和其中一个

数量，求另一个数量的两步计算实际问题，进一步实践并体验从条件出发

分析和解决问题的策略，提高运用策略解决实际问题的能力。例2呈现了

一幅做纸花的情境图，通过图中人物的对话给出了三个已知条件，并提出

一个问题。虽然呈现的情境仍然是学生所熟悉的，但与例1不同的是已知

条件之间的相关性并不是十分清晰，学生从条件出发展开思考时首先需要

在已知的三个条件中进行合理的选择。在引导学生解决问题时，首先还是

要读懂题意，接着理清关系，在例2教学中为了进一步对数量关系进行分

析，引导学生初步学习用线段图整理题中的条件和问题，体会直观手段对

于解决问题的辅助价值。启发学生从题中的已知条件分析数量关系，确定

姐姐问题的思路，感受从条件出发思考的策略在解决问题过程中的意义和

价值。

【教学内容】

苏教版小学数学三年级上册第74-75页。

【教学目标】

1.会用线段图整理已知条件和问题，并能够借助线段图分析数量关系，

解决实际问题，并体验解决问题的一些策略。

2.在解决简单实际问题的过程中，初步体会用画线段图的方法整理信

息，并通过线段图分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。从而感受“策

三上《解决问题的策略(二)》教学设计--第1页

三上《解决问题的策略(二)》教学设计--第2页

略”的价值，积累解决问题的经验。

3.感受数学与日常生活的密切联系，进一步增强对数学学习的兴趣和

信心，初步形成独立思考和探究问题的意识和习惯。

【教学重点】

学会借助线段图解决两步计算的问题。

【教学难点】

根据实际情况用线段图分析数量关系。

【教学方法】

自主探究法、演示法、讨论法。

【教学准备】

多媒体课件，水彩笔，实物展台，学习单。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、复习导入

【导入语】

同学们，上节课我们一起学习了解决问题的策略从条件想起。还

记得我们经历了怎样过程吗？首先要找出条件和问题，读懂题意，接着从

条件想起理清条件之间的关系，可以选择列表，列式等方法。今天让我们

带着这样的策略继续解决问题。

【设计意图：利用上节课学习的知识为基础引出新的教学课题，引导

学生温故而知新，用旧知搭桥过渡既巩固旧知也为新知做铺垫。】

三上《解决问题的策略(二)》教学设计--第2页

三上《解决问题的策略(二)》教学设计--第3页

二、探究新知

（一）感知策略。

【教师提问】看到这幅图，我们首先要做什么？

【学生预设回答】读懂题意，找出条件和问题。

【教师提问】这些花之间有怎样的关系？你能用自己的方式把它们之

间的关系表示出来吗？

【学生交流】①用画圆圈的方法表示。②用画线段的方法表示。

指名说说怎么画线段图的，比较这两种方法，得出画线段图更简洁。

【教师明确】演示画线段图的方法，要根据数据的多少和关系来判断

线段的长短。

【学生活动1】自己动手画线段图，标上数据。体会到线段图的优点，

能一下子知道三种花之间的数量关系，并且很容易判断出来谁多谁少。

【设计意图：解决问题的策略不同于解决问题的方法，方法可以在教

师的讲解和自己的练习中习得，而策略却不能从外