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学期末的教师个人工作总结
转眼间____学年的上学期就从自己身边溜走。岁月匆匆,从来不
因为你去在意而停下脚步。
回顾这半年想想也应该给自己的工作做一个总结,给自己一个评
价,好让自己在接下来的工作中更加有目标性,更加努力去奋斗!
这个学期我当任高一(4)的班主任,跨段教高一(4)、(5);
高二(9)、(10),兼任高一化学备课组组长。16个课时让我体验到
教学也可以很有“饱腹感”,以后很少有机会有这种机会尝试跨段,
但是反过来想也是领导对我非常的信任。让我分别带高一的实验班和
高二会考。这种跨段让我对于高中化学教学有了新的认识,让我站在
更高的角度去审视教材的统一性和螺旋式教学。
一、教育教学
1.扎扎实实打好基础,拼命赶进度不可取。
考生答题中存在的问题,与他们平时没有准确地理解和掌握初中
化学的基础知识和技能有很大的关系,因而重视和加强基础知识和基
本技能的学习仍然是首要的。抓基础知识,就是要抓化学课本知识,
教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不
同,学生对化学的知识的掌握能力不同,教师应针对学生实际情况因
材施教,尽量降低落后面。那种为了留的复习时间而在平时教学中拼
命赶进度的做法,必然造成学生对知识的“消化不良”,甚至使部分
学习跟不上的学生对化学失去兴趣。特别是对文科班的学生,会考的
要求其实不高,重在抓基础,因此感悟一定要从高一年开始就对学生
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全面落实。在会考最后的复习阶段我们通过不段的强化基础,做模拟
卷让原先基础稍差的学生知识点得到巩固,成绩有大幅度提高。
2.调节教学的难度
教学要坚持因材施教原则,特别是理科班的《有机化学基础》这
本教材,难度要求比较大,知识考点也比较多,教学中一定要安排妥
当,教学适合学生的胃口,对不同层次学生有不同要求。若要求过
高、过难,学生接受不了,会产生厌学情绪,成绩更差;若要求过低,
学生会感觉太简单、无味,不投入精力学习,成绩平平,甚至后退。
所以我对不同层次学生掌握知识的深度、广度要求不同,进行弹性调
节,使每个同学都能得到很好的发展。
3.加强学习方法的指导
特别是对理科班对原有知识基础较好、学习方法得当、学习信心
强的学生,重点是指导学生把知识向纵、横两个方向发展,开拓学生
思维,让学生学有余味;对原有知识基础一般、学习方法欠佳、学习信
心时弱时强的学生,重点是指导学生养成良好的阅读习惯,坚持由学
生自己阅读,有利于学生积极思维,形成良好的学习习惯和方法。
4.课堂、课后有分别
不管是难度和广度的调节,还是学习方法的指导,主要通过课堂
教学来完成,教师的教法直接影响学生的学法,课堂教学是完成教学
中心任务的主战场,是减轻学生负担、提高学生学习效率的主渠道,
所以提高课堂效率也就显得尤为重要。在备课时坚持启发性和因材施
教的原则,根据化学学科的待点,多做实验,联系生活,从各方面激
发学生的学习兴趣,有时候适当利用课件加强教学直观性。注重课堂
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的节奏、容量大小,充分发挥教师语言的特点,形成以教师为主导,
以学生为主体的教学模式,课后对不同的学生采取培优补差的方式。
5.积极抓好日常的教学工作程序,使教学工作有效开展
按照学校的要求,我积极认真地做好课前的备课资料的搜集工
作,有什么不明白的地方及时提出来与备课组其他老师讨论。强化教
学过程的相互学习、研讨。上完课后能与学生及时进行交流,提出不
足之处,从正面了解学生的听课效果,及时更正教法的不足之处,以
求达到更好的课堂效果。每周至少两次的学生作业,全批全改,发现
问题及时解决,及时在班上评讲,及时反馈;学生实验,要求全体学生
认真观察并记录实验现象,课后认真书写实验报告;每章至少一份的课
外练习题,要求要有一定的知识覆盖面,有一定的难度和深度。
二、教师教研成果
在高一段化学老师的集体努力下,我们备课组积极参加学校、县
市举行各类活动。其中我和潘献珠、朱海燕老师参加的县学科素养竞
赛荣获“县二等奖”。徐浩老师作为高一备课组的代表参加了县举行
的公开课,并受到县里各大学校同仁的好评。高一化学备课组也是一
个充满朝气和活力的团队。
以上就是我对这个学期的工作总结!
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