汉语拼音 3 b p m f 教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版.docx

汉语拼音3bpmf教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版

学校

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教具

设计意图

本教学设计旨在通过生动有趣的方式，帮助一年级学生在掌握汉语拼音基础知识的基础上，准确掌握b、p、m、f四个声母的发音和书写。结合2024-2025学年语文一年级上册统编版教材，注重实践性与趣味性，以课本为依据，提高学生对拼音学习的兴趣，培养学生的语言表达能力和自主学习能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：学生能够正确发出b、p、m、f四个声母的音，并能够在句子中正确运用这些声母，提高拼音识读能力。

2.思维发展与创新：通过声母的比较和练习，学生将培养观察能力、分析能力和创新思维，能够自主发现拼音学习的规律。

3.文化理解与传承：学生将了解汉语拼音的文化背景，培养对汉字文化的兴趣和尊重，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：通过书写练习，学生将培养良好的书写习惯，提升书写的美感，发展审美鉴赏能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握b、p、m、f四个声母的正确发音：学生需要通过反复练习，掌握这四个声母的发音要领，如b与p的区别在于声带不振颤，而m、f则需要通过双唇和唇齿的接触来正确发音。

-学会b、p、m、f与韵母的结合：例如，学习ba、pa、ma、fa等音节，这是汉语拼音的基础，也是一年级学生必须掌握的核心知识。

-书写b、p、m、f四个声母：学生需要了解每个字母的笔画顺序和结构，确保书写规范、工整。

2.教学难点：

-发音的区别：b与p的发音容易混淆，学生可能会将它们发成相同的音。教师可以通过对比练习，让学生感受声带振动的不同，从而区分这两个声母。

-m与f的发音技巧：m的发音需要双唇闭合，而f则需要上齿轻触下唇。学生可能难以掌握这两个声母的正确口型，教师可以通过示范和模仿练习来帮助学生突破这一难点。

-音节的拼读：将声母与韵母结合成音节时，学生可能会出现拼读不准确的情况。教师可以设计一些游戏化练习，如拼读竞赛，让学生在游戏中自然掌握音节的正确拼读方法。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、拼音卡片、小黑板

-软件资源：拼音教学软件、互动式教学游戏

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子课本、教学PPT、网络拼音教学资源

-教学手段：情境教学法、游戏化学习、小组合作学习、个体辅导

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括b、p、m、f四个声母的发音视频和书写示范。

-设计预习问题：如“b和p的发音有什么不同？”“m和f的书写笔顺是怎样的？”

-监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习笔记和问题反馈。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，理解发音要领和书写笔顺。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将笔记和问题反馈提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过播放相关动画片片段，引出b、p、m、f的学习。

-讲解知识点：详细讲解每个声母的发音要领和书写笔顺，辅以示例。

-组织课堂活动：设计“拼音接力赛”游戏，让学生分组练习声母发音和书写。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，如“为什么f的书写笔顺是先横后竖？”

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与游戏，练习发音和书写。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解声母的发音和书写。

-实践活动法：通过游戏活动，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置练习声母发音和书写的作业，以及拼读含有这些声母的词语。

-提供拓展资源：提供相关故事书、动画片等资源，让学生在语境中练习拼音。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈和指导。

-学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行学习，如阅读故事书。

-反思总结：学生对自己的学习进行反思，如“我是否掌握了b和p的区别？”

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生利用拓展资源进行自主学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，促进自我提升。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.发音准确性提高：通过本节课的学习，学生能够准确地发出b、