2024-2025学年初中道德与法治九年级下册统编版（五四学制）（2024）教学设计合集.docx

2024-2025学年初中道德与法治九年级下册统编版（五四学制）（2024）教学设计合集

目录

一、第一单元我们共同的世界

1.1第一课同住地球村

1.2第二课构建人类命运共同体

1.3本单元复习与测试

二、第二单元世界舞台上的中国

2.1第三课与世界紧相连

2.2第四课与世界共发展

2.3本单元复习与测试

三、第三单元走向未来的少年

3.1第五课少年的担当

3.2第六课我的毕业季

3.3第七课从这里出发

3.4本单元复习与测试

第一单元我们共同的世界第一课同住地球村

一、教材分析

《初中道德与法治九年级下册统编版（五四学制）（2024）第一单元我们共同的世界第一课同住地球村》主要讲述全球化背景下各国、各民族间的相互依存与合作关系。本节课旨在引导学生认识世界发展趋势，理解构建人类命运共同体的重要性，提高学生的国际视野和道德素养。教材内容贴近学生生活实际，易于引发学生思考，培养学生的全球意识和责任感。

二、核心素养目标

培养学生具备全球观念，理解世界发展趋势，提高道德判断和法治意识，形成合作、共处的国际视野。通过本节课的学习，学生将能够理解构建人类命运共同体的必要性，培养积极参与国际事务、维护世界和平的责任感和使命感。

三、重点难点及解决办法

重点：理解构建人类命运共同体的概念及其重要性，掌握全球化对个人生活的影响。

难点：如何将抽象的全球观念转化为学生的具体行动，以及如何在日常生活中实践国际合作与理解。

解决办法：

1.通过案例分析和讨论，将构建人类命运共同体的理念与学生的日常生活联系起来，增强学生的体验感和参与度。

2.利用多媒体教学资源，如视频、图表和新闻报道，展示全球化进程中的具体事例，帮助学生形象地理解抽象概念。

3.设计小组合作活动，让学生在合作中发现问题、解决问题，培养团队精神和国际理解能力。

4.引导学生进行批判性思维训练，鼓励他们从不同角度审视全球化现象，提高分析和判断能力。

四、教学方法与策略

1.结合讲授与讨论，先介绍构建人类命运共同体的基本概念，然后引导学生进行小组讨论，分享个人对全球化的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，模拟国际会议或谈判，让学生在模拟情境中体验国际合作与冲突解决。

3.利用案例研究和项目导向学习，让学生分析真实世界中的国际事件，探讨其在构建人类命运共同体中的作用和影响。

4.使用多媒体资源，如视频和在线新闻，以增强学生对全球化现象的直观认识，同时结合互动式问答，激发学生思考。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“如果你有机会去任何一个国家旅行，你会选择哪里？”的问题引入，激发学生对不同国家和文化的兴趣。

-回顾旧知：回顾学生在八年级时学过的关于不同国家和地区的知识，如地理、文化习俗等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解“同住地球村”的概念，包括全球化的定义、特征及其对个人生活的影响。

-举例说明：通过展示不同国家间经济、文化、科技交流的实例，帮助学生理解全球化的具体表现。

-互动探究：将学生分成小组，讨论全球化对他们的日常生活有哪些具体影响，并分享讨论结果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：设计一个小组活动，让学生模拟联合国会议，讨论如何解决全球性问题，如气候变化、贫困、疾病等。

-教师指导：在学生活动中，教师巡回指导，提供必要的支持和建议，确保讨论的深度和质量。

4.总结与反思（约10分钟）

-学生总结：邀请学生总结本节课学到的内容，分享他们对构建人类命运共同体的认识。

-教师点评：教师对学生的总结进行点评，强调全球化背景下国际合作的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生选择一个全球性问题，调查其背景、影响和可能的解决方案，并撰写一篇短文。

6.课堂延伸（课后）

-鼓励学生参加学校或社区的国际交流活动，将课堂上学到的知识应用到实际中，增进对不同文化的理解和尊重。

六、拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《世界是平的：21世纪简史》

-《人类简史：从动物到上帝》

-《全球通史》

-《国际组织概览》

-《国际关系导论》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观看有关全球化的纪录片，如《地球脉动》、《全球变暖》等，了解全球化对环境的影响。

-访问国际组织的官方网站，如联合国、世界银行、世界卫生组织等，了解它们在解决全球性问题中的作用。

-阅读国际新闻报道，关注全球热点问题，如气候变化、贸易战、国际冲突等，分析其背后的原因和影响。

-参与模拟联合国活动，通过角色扮演深入理解国际政治和外交。

-加入文化交流社团或参与国际志愿者项目，亲身体验不同文化，增进国际理解。

-开展研究性学习，针对特定