2024-2025学年初中数学六年级上册沪教版（五四学制）（2024）教学设计合集.docx

2024-2025学年初中数学六年级上册沪教版（五四学制）（2024）教学设计合集

目录

一、第一章数的整除

1.1第1节整数和整除

1.2第2节分解素因数

1.3本章复习与测试

二、第二章分数

2.1第1节分数的意义和性质

2.2第2节分数的运算

2.3拓展无限循环小数与分数的互化

2.4本章复习与测试

三、第三章比和比例

3.1第1节比和比例

3.2第2节百分比

3.3本章复习与测试

四、第四章圆和扇形

4.1第1节圆的周长和弧长

4.2第2节圆和扇形的面积

4.3本章复习与测试

第一章数的整除第1节整数和整除

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一章数的整除第1节整数和整除

教学内容

教材章节：初中数学六年级上册沪教版（五四学制）（2024）第一章数的整除第1节整数和整除

内容列举：

1.整数的定义和分类

2.整除的概念

3.判断一个数能否被另一个数整除的方法

4.整除的性质

5.整除的应用实例（如求最大公约数、最小公倍数等）

核心素养目标

1.让学生通过观察、分析，理解整数的概念，培养数学抽象思维能力。

2.通过探究整除的性质，提高学生的逻辑推理和数学建模能力。

3.培养学生运用整除概念解决实际问题的能力，发展学生的数学应用意识。

4.增强学生对数学知识体系的认识，提高学生的数学学科核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在小学阶段已经学习过整数的四则运算。

-学生对因数和倍数的概念有初步了解。

-学生已经能够识别正整数和负整数。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对探索数的性质和规律具有好奇心，对数学问题充满兴趣。

-学生具备一定的逻辑推理能力，能够通过观察和归纳发现数学规律。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过实际操作来理解概念，有的则更倾向于抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对整除的概念理解不深，容易混淆整除和除尽的概念。

-学生在判断整除性质时可能存在逻辑推理上的困难。

-学生在解决实际问题时，可能难以将整除概念与具体情境相结合，从而影响问题解决能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解整数和整除的概念，以及整除的性质和判断方法。

2.探究法：引导学生通过小组讨论，探究整除的应用和解决实际问题的策略。

3.练习法：通过大量练习题巩固学生对整除概念的理解和应用。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示整除的定义、性质和例题，增强视觉效果。

2.教学软件：利用数学软件或在线平台，进行整除相关练习和模拟测试。

3.实物操作：使用教具或模型，帮助学生直观理解整除的概念和操作过程。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题，如“同学们，你们在生活中有没有遇到过需要判断一个数能否被另一个数整除的情况？”引发学生对整除概念的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾小学阶段学习的因数和倍数的概念，为学生引入整除概念做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍整数的定义和分类，解释整除的概念，包括整除的定义、符号表示和判断方法。

-举例说明：通过具体例题展示整除的应用，如判断一个数能否被2、3、5等数整除的特征。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨整除的性质，如“整除的传递性”、“整除的分配律”等，并让学生举例验证。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：布置一些整除相关的练习题，让学生独立完成，以加深对整除概念的理解。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，针对学生的疑问和困难提供及时的帮助，确保每个学生都能掌握整除的基本概念和判断方法。

4.应用拓展（约10分钟）

-应用练习：给出一些实际问题，让学生运用整除概念解决问题，如求最大公约数、最小公倍数等。

-拓展讨论：引导学生探讨整除在生活中的应用，如购物时如何快速判断价格是否合理等。

5.总结反馈（约5分钟）

-总结要点：教师总结本节课的主要内容，强调整除概念的重要性和应用价值。

-反馈评价：邀请学生分享学习心得，对学生的学习情况进行评价，鼓励学生继续探索数学知识。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：根据学生的学习情况，布置适量的整除相关练习题，要求学生在课后独立完成。

-强调要求：提醒学生按时完成作业，并认真检查作业的正确性，巩固所学知识。

知识点梳理

1.整数的定义和分类

-正整数：大于0的整数。

-零：既不是正数也不是负数的特殊整数。

-负整数：小于0的整数。

2.整