自我探索心理活动课 我与叶教案.docx

自我探索心理活动课我与叶教案

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课程基本信息

一、课程基本信息

1.课程名称：自我探索心理活动课

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2022年11月15日，第3节课

4.教学时数：1课时

课程内容：通过“我与叶”这一主题，引导学生进行自我探索，了解自己的性格特点、兴趣爱好和优势，提高自我认识，增强自信心。本节课将与课本中关于自我认知、性格类型等知识点相结合，通过活动形式，让学生在实践中学会自我探索。

核心素养目标

1.培养学生主动探索自我内心世界的意识，提高其自我认知与自我调适能力。

2.通过分析与反思，促进学生形成个人独特的性格与兴趣爱好的认识，增强个性发展的自觉性。

3.激发学生内在动机，培养其积极面对挑战、自我激励的情感态度，为未来个人发展奠定坚实的心理基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经接触过自我认知的基本概念，了解了一些关于性格类型和兴趣爱好的基本理论。他们能够通过简单的自我介绍表达自己的性格特点和兴趣爱好。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于探索自我充满好奇，愿意通过活动和讨论来深入了解自己。他们在小组合作中表现出较好的沟通能力，但个别学生在公众场合表达时可能会显得紧张。学生的学习风格多样，有的偏好直观体验，有的喜欢逻辑分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在描述自己的性格特点和兴趣时缺乏深度，难以准确表达自己的内心世界。此外，面对自我探索中的不确定性和挑战时，一些学生可能会感到迷茫或焦虑，需要教师的引导和支持来克服这些困难。在小组讨论中，也可能会出现观点不一致的情况，需要学会尊重和理解他人。

教学资源

-纸质教材《自我探索心理学》相关章节

-白板和马克笔

-投影仪和电脑

-多媒体课件（包含视频、音频和图片）

-小组讨论指南卡片

-个人反思日志表格

-自我探索相关心理测试材料

-贴纸和便签纸

-教学互动平台（如班级微信群）

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“如果你是一片树叶，你认为自己是怎样的树叶？”这一问题引导学生思考，激发学生对自我探索的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的自我认知概念，让学生思考如何通过具体事物（如树叶）来认识自己。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍“我与叶”主题，引导学生理解通过观察和分析树叶的特点，类比到自己的性格、兴趣和优势。

-举例说明：分享一个关于通过树叶了解自我特性的故事，帮助学生理解如何通过外在特征探索内在自我。

-互动探究：

-分组讨论：学生分成小组，每组选择一片树叶，讨论树叶的特点，并尝试将这些特点与自己的性格、兴趣和优势联系起来。

-分享展示：每个小组选派一名代表，分享小组讨论的结果，其他小组成员给予反馈。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-个人反思：学生独立完成一份反思日志，记录自己在“我与叶”活动中的发现，包括自己的性格特点、兴趣爱好和优势。

-创意表达：鼓励学生以绘画、写作或表演等形式，表达自己对“我与叶”主题的理解。

-教师指导：

-观察学生的讨论和反思过程，提供必要的引导和帮助。

-对学生的创意表达给予肯定和鼓励，指导学生如何更好地表达自己的内心世界。

-收集学生的反思日志，准备下一节课的反馈和讨论。

4.总结与反馈（约10分钟）

-总结要点：教师总结本节课的主要内容，强调自我探索的重要性。

-学生反馈：邀请几名学生分享自己的学习心得，以及对“我与叶”活动的感受。

-布置作业：布置一份关于进一步探索自己性格和兴趣爱好的作业，为下一节课做准备。

5.课后延伸（不在课堂时间内，但作为教学过程的延续）

-鼓励学生在家中继续观察不同的树叶，尝试发现更多与自我相关的特点。

-建议学生与家人分享课堂上的发现，增进家庭沟通，了解家人眼中的自己。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-书籍：《自我探索之路：青少年心理成长指南》、《性格心理学》等，为学生提供更深入的性格和自我认知的理论知识。

-电影：《当幸福来敲门》、《心灵捕手》等，通过电影中的角色塑造和故事情节，帮助学生理解不同性格特征下的心理状态和成长过程。

-纪录片：《人类性格之谜》、《自我探索之旅》等，通过科学的角度探索人类性格的多样性和形成原因。

-心理测试：MBTI性格类型测试、霍兰德职业兴趣测试等，帮助学生更系统地了解自己的性格类型和职业倾向。

-专业网站：中国心理学会、青少年心理发展网等，提供专业的心理学资源和心理健康资讯。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生课后阅读相关的心理学书籍，以加深对自我探索的理解。可以设置读书分享会，让学生分享自己的阅读心得。

-观看电影