2024-2025学年高中通用技术选择性必修10 科技人文融合创新专题粤科版（2019）教学设计合集.docx

2024-2025学年高中通用技术选择性必修10科技人文融合创新专题粤科版（2019）教学设计合集

目录

一、第一章科技人文融合创新概述

1.1第一节认识STEAMS

1.2第二节科技人文融合创新项目与分析

1.3第三节科技人文融合创新项目实践的一般过程

1.4本单元复习与测试

二、第二章科技人文融合创新专题实践

2.1第一节桥梁

2.2第二节交通工具

2.3第三节航空器

2.4第四节医疗器械

2.5第五节矿山工程

2.6本单元复习与测试

第一章科技人文融合创新概述第一节认识STEAMS

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的创新意识、实践能力、科技伦理意识以及跨学科综合素养。通过认识STEAMS（科学、技术、工程、艺术、数学、社会科学）的融合创新，学生能够理解科技与人文相结合的重要性，提升运用多学科知识解决问题的能力；同时，培养批判性思维和创造性思维，形成对科技发展的正确态度和价值判断，为未来的创新实践打下坚实基础。

三、学情分析

本节课面向的是高中选择性必修课程的学生，他们已经具备了一定的科学和技术知识基础，对科技创新有初步的认识和兴趣。在知识方面，学生已学习过物理、化学、生物等科学课程，掌握了一定的科学原理和方法，但可能缺乏将这些知识综合应用于实际问题的能力。在能力方面，学生具备基本的逻辑思维和问题解决能力，但创新思维和跨学科综合运用能力尚需提升。

在素质方面，学生可能对科技人文融合的概念较为陌生，需要引导他们理解科技与人文结合的重要性。行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探索和深入研究的习惯，这对课程学习提出了一定的挑战。此外，学生对新事物的接受程度和学习动力会影响他们对课程内容的兴趣和投入度，因此，激发学生的学习兴趣和积极性是教学过程中的关键。

四、教学资源

-粤科版高中通用技术选择性必修10教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-网络资源（科技人文融合案例、视频资料）

-教学PPT

-实物模型或图片

-小组讨论指导材料

-学生实践活动材料

-创新思维训练工具（如思维导图软件）

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示一系列科技人文融合的创新案例，如苹果公司的产品设计、现代艺术中的科技元素等，引发学生对科技与人文融合的兴趣。提出问题：“你们认为科技与人文结合会产生什么样的效果？”以此导入本节课的主题——认识STEAMS。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解STEAMS的概念，强调科学与艺术、数学、工程、技术、社会科学的融合。

-分析STEAMS在现实生活中的应用，如智能家居系统中的用户体验设计。

-介绍STEAMS教育的意义，包括培养创新思维、解决问题的能力和跨学科沟通能力。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-分发简单的科技与人文融合项目材料，如制作一个有创意的机械装置或设计一张融合科技元素的海报。

-学生根据所学知识，动手实践，尝试将科技与人文元素结合。

-教师巡回指导，提供必要的帮助和反馈。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

-学生分组讨论以下三个问题：

-在你的项目中，科技和人文是如何融合的？

-这种融合为你的项目带来了哪些新的可能性？

-你认为STEAMS教育在未来会有哪些发展？

-学生举例回答：

-“在我的机械装置中，我使用了编程来控制灯光，同时装置的外观设计灵感来源于自然界的形态。”

-“融合科技和人文后，我的项目不仅功能性强，还具有艺术美感，吸引了更多用户的关注。”

-“随着科技的发展，STEAMS教育将更加重视培养学生的创新能力和跨学科合作能力，以适应未来的复杂挑战。”

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调STEAMS教育的重要性，并总结科技与人文融合创新的关键点。同时，指出本节课的重难点——理解科技与人文融合的概念及其在实际应用中的价值。最后，布置课后作业，让学生思考并撰写一篇关于STEAMS教育对个人发展影响的短文。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-拓展阅读：《科技与人文的对话》、《跨学科教育：理论与实践》等书籍，帮助学生更深入地理解科技与人文融合的理念。

-视频资料：搜集TED演讲、科技新闻报道、人文科技融合项目案例视频，如“科技如何改变艺术创作”、“社会科学在科技创新中的应用”等，让学生直观感受科技人文融合的实际效果。

-在线课程：推荐国内外优秀的在线课程平台，如Coursera、edX上的跨学科课程，供学生在课后自主学习。

-实践项目：介绍一些成功的科技人文融