高中历史统编版选择性必修1教学设计：第8课 中国古代的法治与教化.docx

高中历史统编版选择性必修1教学设计：第8课中国古代的法治与教化

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高中历史统编版选择性必修1教学设计：第8课中国古代的法治与教化

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为高中历史统编版选择性必修1第8课《中国古代的法治与教化》，主要包括两部分：一是中国古代的法治，包括法家的法治思想、秦朝的法治实践以及汉朝的法治改革；二是中国古代的教化，包括儒家教化思想、学校教育的发展和读书人的社会责任。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了古代中国的政治制度、经济文化等方面的基础知识，本节课的教学内容将帮助学生深入理解古代中国的社会治理方式，把握法治与教化的内在联系，为后续学习中国古代政治制度和文化发展奠定基础。

核心素养目标

1.培养学生的时空观念，使其能够将中国古代的法治与教化放在特定历史时期中进行考察，理解其时代背景和历史作用。

2.增强学生的史料实证意识，通过分析历史文献和实物资料，培养其批判性思维和独立思考能力。

3.提升学生的历史解释能力，引导其从多个角度分析中国古代法治与教化的特点和影响，形成全面、客观的历史认识。

4.培养学生的家国情怀，通过对古代法治与教化的学习，激发其对国家治理和民族文化的认同感。

学习者分析

1.学生已经掌握了古代中国的政治制度、社会结构、经济发展等方面的基本知识，对儒家、法家等思想流派有一定的了解，能够理解古代社会的治理模式和思想体系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对历史故事和人物有较高的兴趣，喜欢通过具体案例来理解抽象概念。

-学生具备一定的分析能力，能够通过教师的引导对历史事件进行思考和讨论。

-学生学习风格多样，有的学生偏好通过文献阅读学习，有的则更喜欢通过讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对古代法律条文和教化理念的理解可能存在障碍，因为它们与现代社会相去甚远。

-需要较强的逻辑思维和批判性思维能力来分析法治与教化的相互作用及其对古代社会的影响。

-在史料解读方面，可能缺乏足够的背景知识，难以准确把握史料中的深层含义。

教学资源

-高中历史统编版选择性必修1教材

-多媒体投影仪

-教学PPT

-历史文献资料

-网络资源（历史背景资料、法治与教化案例分析）

-互动讨论板

-学生小组讨论用白板

-时间轴软件或工具

-历史地图

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于古代法庭断案的电视剧片段，让学生观察并思考片段中的法治元素。

2.提出问题：同学们，你们在片段中看到了哪些法治元素？这些元素在古代社会中起到了什么作用？

3.学生回答：鼓励学生积极回答，引导他们从法治的角度思考问题。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解法治思想：介绍法家法治思想的基本内容，如韩非子的“法治”理念，以及其在秦朝的实践。

-用时5分钟

2.分析法治实践：讲解秦朝法治的特点和影响，如商鞅变法、秦律等。

-用时5分钟

3.讲解教化思想：介绍儒家教化思想的核心，如孔子、孟子的教育理念，以及学校教育的发展。

-用时5分钟

4.分析教化实践：讲解汉朝教化的具体措施，如太学、察举制度等，以及读书人的社会责任。

-用时5分钟

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-古代法治与教化有何不同？它们对社会稳定和发展起到了哪些作用？

-用时5分钟

2.分享成果：每组选代表汇报讨论成果，其他学生进行补充和评价。

-用时5分钟

四、课堂提问与互动（用时10分钟）

1.提问：古代法治与教化在现代社会的意义是什么？我们如何从中汲取经验？

-用时3分钟

2.互动讨论：鼓励学生发表自己的看法，教师进行引导和总结。

-用时7分钟

五、总结与反思（用时5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的主要内容，强调法治与教化在古代社会的重要性。

2.学生反思：让学生思考本节课的学习内容对自己的启示，如何将所学应用于实际生活中。

六、作业布置（用时2分钟）

1.布置作业：让学生选择一个古代法治或教化的案例，分析其对社会的影响，并撰写一篇短文。

2.强调作业要求：字数、结构和提交时间。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《史记》中关于商鞅变法的记载，了解变法的内容和影响。

-《汉书》中关于汉武帝设立太学的描述，探讨太学在教化中的作用。

-《韩非子》中的法治思想，深入理解法家的法治理念。

-《论语》中的教育思想，探究儒家教化对个人修养的影响。

-《春秋繁露》中关于法治与德治关系的讨论，分析古代法治与教化的相互关系。

2.课后自