Unit4 ColoUnitr a Keyboard Spotlight Lets sing大单元教学设计 教科版广州（2024）三年级上册英语.docx

Unit4单元整体教学设计

课题：三上U4ColouraKeyboard

教材：教科版（广州）三上教材

课型：U4ColouraKeyboard（情景课）

年级：三年级

上课时长：40分钟

单元整体教学设计思路

本单元学习的主题是Colourakeyboard，涉及“颜色认知”、“键盘使用”及“物品认知、拼写”三大主题范畴；主题群包括生活中常见的颜色、键盘的使用以及单词如何拼写。本模块紧紧围绕颜色以及键盘的使用、拼写等三方面进行，让学生明白学习不局限与读与写，生活中不同物品的使用也很关键。让学生在制作、拼读的过程中体会语言之美，体会语言学习的快乐，深化学生对于学习的认识，学习语言并不仅仅是课堂上的内容，而是在生活中的方方面面、点点滴滴。学生要学会发现语言学习的乐趣以及找到语言学习的规律，形成学习是一件轻松且快乐的事情的良好心态，不断在生活中、使用中体验学习的乐趣。通过不同的场景体验，学习不同词汇、句型的发音及拼写；学习在生活中去使用键盘进行拼写。

本单元紧紧围绕Colourakeyboard这一主线，学习运用“Canyoutypeonakeyboardusing...?”和“Howdoyouspell...？”句型等来进行相互之间拼读的练习；表演一个关于使用键盘的故事。通过学习，学生能够认识、了解键盘的用法，与同伴谈论并拼写单词，并且能够在日常生活中使用到键盘以及学习的英文词汇与句型；学习过程中，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。

Colourakeyboard

Colourakeyboard

ActiveListening

ActiveListening

进行听力对话的练习，让学生进一步认识相应句型、拼读。

小朋友及家长之间相互学习如何使用键盘。字母及物体颜色歌

小朋友及家长之间相互学习如何使用键盘。

字母及物体颜色歌

搭档之间相互进行拼读活动。认识

搭档之间相互进行拼读活动。

认识颜色及相关单词。

SpotlightLetssing学习物体及颜色的歌曲，会书写字母，会识别句型。ReadingRoomPortfolio

SpotlightLetssing

学习物体及颜色的歌曲，会书写字母，会识别句型。

ReadingRoomPortfolio

通过练习，巩固练习谈论相关的英文表达。

Getstarted

通过听歌引出新的颜色，让学生找到并说出相应的颜色。

H

Hititbig

学生可以给各个物品涂色并打出/拼出相应单词。

通过学习，学生能够认识、了解生活中

通过学习，学生能够认识、了解生活中的颜色以及相应单词的拼读，将前期学习的字母、词汇融合在一起，让学生明白，学习不是分开的，独立的，而是相辅相成的，从而培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。

二、语篇研读（附图）

What：本节课选自教科版（广州）三年级上册Unit4Colourakeyboard，本部分学习的核心语言是学习用句型Wheres...?,...is/arered,yellow,...”进行问答对话。课文情景是通过情景对话、听音及故事表演等进行键盘的使用以及单词拼写。通过对话大家认识了各个颜色,并使用句型Wheres...?,...is/arered,yellow,...”来进行对话的过程。通过对话，相互之间进行互动、拼写。核心语言使用场景为日常常见内容，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。

Why:本课时主要内容是认识能够进行拼读并书写相应的词汇。通过对话，制作等学习用句型Wheres...?,...is/arered,yellow,...”进行问答对话。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。

How:本课时属于情景式教学，学习用句型Wheres...?,...is/arered,yellow,...”进行问答对话；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。

三、教学对象分析

本单元的学习对象通常为小学三年级的学生，他们年龄较小，好奇心强，但注意力容易分散。在3个单元的学习之下，相互之间相对比较熟悉，所以，在教学过程中需要小组配合时，相互之间可以更好的交流，教师在授课过程中仍需要注重激发学生的学习兴趣，采用直观、生动的教学方法。学生整体来说，英语基础较为薄弱。所以，在教学时需要充分考虑学生的实际情况，从基础出发，逐步引导学生掌握新知识。

教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习用句型Wheres...?,