人教版初中音乐七年级下册第五单元　环球之旅（二）—哈卡·马努马努　教学设计.docxVIP

人教版初中音乐七年级下册第五单元环球之旅（二）—哈卡·马努马努教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《人教版初中音乐七年级下册第五单元环球之旅（二）—哈卡·马努马努》，主要教授新西兰毛利族的传统歌曲《哈卡·马努马努》，让学生了解毛利族的音乐文化特点，掌握歌曲的旋律、节奏和演唱技巧。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所教授的《哈卡·马努马努》与学生在earlierunits中所学的其他国家和地区的音乐风格有所不同，通过对比学习，使学生认识到世界各地音乐的多样性。同时，歌曲中的节奏、旋律等元素与学生在earlierunits中所学的音乐知识相联系，有助于巩固和提高学生的音乐素养。

核心素养目标

1.增强学生对多元文化的尊重和理解，通过学习新西兰毛利族的音乐，提升学生的文化意识。

2.培养学生的音乐审美能力，通过分析《哈卡·马努马努》的旋律和节奏，提高学生对音乐形式美的感知。

3.发展学生的音乐实践能力，通过合唱和节奏练习，锻炼学生的音乐表达和合作能力。

4.激发学生的创新意识，鼓励学生在学习过程中尝试即兴创作，将所学知识应用于新的情境中。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的音乐理论知识，如音符、节奏、旋律等，以及一些简单的歌唱技巧和合唱经验。

2.学生对新鲜事物充满好奇，对于学习不同国家和地区的音乐文化表现出较高的兴趣。他们具备一定的音乐欣赏能力，喜欢通过实践来学习。在能力方面，学生的音乐素养参差不齐，有的学生可能具有较强的音乐感和节奏感，而有的学生可能需要更多的指导。在学习风格上，学生偏好互动性强、实践性强的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对毛利族音乐风格的陌生，可能难以把握歌曲的特有节奏和旋律；在合唱过程中，可能会出现音准和节奏的不协调；此外，对于音乐理论知识掌握不足的学生，理解歌曲的结构和风格可能会感到困难。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：音乐教室、音响设备、投影仪、电脑

2.课程平台：学校内部网络教学平台

3.信息化资源：教学PPT、音乐素材库、视频资料

4.教学手段：合唱、分组练习、互动讨论、即兴创作

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段毛利族舞蹈和音乐的视频，让学生感受其独特的文化氛围，并提出问题：“你们知道这是哪个国家的文化吗？这段音乐有什么特别之处？”

-回顾旧知：邀请学生回顾之前学过的其他国家和地区的音乐特点，如旋律、节奏和风格。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《哈卡·马努马努》的背景、节奏、旋律和演唱技巧，强调毛利族音乐的特点。

-背景介绍：毛利族是新西兰的土著民族，他们的音乐文化丰富多彩，具有强烈的民族特色。

-歌曲分析：分析《哈卡·马努马努》的旋律、节奏和歌词，让学生了解其独特的音乐结构。

-举例说明：播放《哈卡·马努马努》的音频，让学生跟随音乐一起演唱，体验歌曲的节奏和旋律。

-互动探究：将学生分成小组，每组尝试用不同的节奏和方式演唱《哈卡·马努马努》，讨论哪种方式更能表现出歌曲的特色。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-小组练习：学生以小组为单位，练习演唱《哈卡·马努马努》，互相纠正发音和节奏。

-即兴创作：鼓励学生在掌握歌曲基本旋律和节奏的基础上，尝试即兴创作，加入自己的元素。

-教师指导：

-观察学生的演唱，及时给予个别指导，纠正发音和节奏错误。

-对学生的即兴创作给予肯定和鼓励，指导他们如何更好地融合自己的创意与原曲。

4.总结反馈（约5分钟）

-学生展示：邀请几组学生代表进行演唱展示，让全班同学欣赏他们的成果。

-教师点评：对学生的演唱和创作进行点评，总结本节课的学习成果，并鼓励学生在课后继续练习。

5.课后作业（不占用课堂时间）

-学生自主练习《哈卡·马努马努》，尝试独立演唱和即兴创作。

-收集更多关于毛利族音乐文化的资料，加深对这一民族音乐的了解。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-毛利族文化介绍：包括毛利族的起源、历史、传统工艺、舞蹈、服饰等，帮助学生更全面地了解毛利族文化。

-其他新西兰音乐风格：介绍新西兰的其他音乐风格，如毛利族以外的波利尼西亚音乐、新西兰流行音乐等。

-世界各地民族音乐：拓展到其他国家和地区的民族音乐，如非洲鼓乐、印度古典音乐、拉丁音乐等，以丰富学生的音乐视野。

-音乐创作软件：推荐一些适合初学者的音乐创作软件，如GarageBand、FLStudio等，让学生尝试音乐创作。

2.拓展建议：

-深入了解毛利族文化：鼓励学生在课后通过书籍、纪录片等途径，