第9课《从百草园到三味书屋》课件2024-2025学年统编版语文七年级上册++++++++++++++++++++.pptx

每个人都有自己的童年。童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年就会深深留在记忆的深处。鲁迅先生也有自己的童年记忆，并在

45岁的时候将自己的童年趣事写

成了一篇文章，这就是《从百草

园到三味书屋》。;9从百草园到三味书屋;1.学习默读，养成一气呵成读完全文的习惯，整体感知文章的基本内容。

2.精读“百草园”段落，品味准确、传神的语言描写，学习抓住特点描写景物。

3.结合自己的生活体验，体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。;鲁迅（1881-1936），本名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》。小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《华盖集》《二心集》《坟》等。;确凿菜畦蟋蟀缠络觅食

竹筛宿儒渊博鼎沸珊瑚

锡箔倜傥脑髓蝉蜕攒

盔甲东方朔敛;1.揣摩标题的含义：

从题目中，我们可以看出文章讲了什么？;2.按照“百草园”在前、“三味书屋”在后的空间顺序写了两部分内容，请用简洁的语言概括这两部分的内容。;1.第一部分写百草园是“我”的乐园，“乐”体现在哪几个方面？;2.第1段中的“似乎”和“确凿”矛盾吗？你是如何理解的呢？;菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤和木莲藤、覆盆子等14种景物。;碧绿的菜畦;;高大的皂荚树;;;皂荚树;桑葚;黄蜂;叫天子;斑蝥;木莲;何首乌;覆盆子;4.这些景物是通过什么句式连在一起的？有什么作用？;5.文章第2段将百草园中的景物写得非常生动形象，仔细读一读，说说作者运用了哪些手法。;①运用比喻、拟人、排比的修辞手法;﹙﹚菜畦

﹙﹚石井栏

﹙﹚皂荚树

﹙﹚桑椹

鸣蝉﹙﹚

﹙﹚黄蜂﹙﹚

﹙﹚叫天子﹙﹚

覆盆子（）;;7.阅读第7段，思考下列问题：

作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？;8.找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。;雪地面短棒竹筛秕谷长绳人鸟雀;9.写冬天的捕鸟活动有何意义？;10.第9段有何作用？怎样理解三个“也许……”句？;小结;三味书屋是绍兴城内新台门寿怀鉴先生寓所内的一间房子，用作书塾，在鲁迅家附近，鲁迅12岁到17岁在这里读书。;11.文中从哪些方面写三味书屋的读书生活的？;12.从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋给人怎样的感觉？;13.找到文章中描写寿先生的句子，读一读。思考：寿先生是怎样一位老师？;寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。;14.童年的鲁迅对他的老师是什么态度？;15.怎样理解先生对学生提问的态度？;16.作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？;17.作者对三味书屋的感受是什么?;18.把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情?;疑难突破;②听了长妈妈讲的故事后，“我”极想得到老和尚那样的飞蜈蚣，“走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想”，这反映了儿童探险猎奇的心理，启发着儿童去认识、了解新奇的事物。

③百草园丰富的生活内容和赤练蛇的传说，对儿时的作者有着极大的吸引力，而长妈妈讲的美女蛇的故事，增加了百草园对作者的吸引力。;2．作者把有无限趣味的百草园和枯燥的三味书屋对比着来写，表现出作者怎样的思想感情？;主旨点睛;结构图解;写作借鉴;2．语言准确，生动传神。

本文的语言特点突出表现在两个方面：形容词运用得贴切，动词运用得精妙。如用“碧绿”修饰“菜畦”，用“光滑”修饰“石井栏”，用“高大”修饰“皂荚树”，用“肥胖”形容“黄蜂”等，都体现了形容词运用得准确贴切。又如“肥胖的黄蜂”用“伏”，“轻捷的叫天子(云雀)”用“窜”，动词的选用精准贴切，表现了儿童特有的感受