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Unit2Let’scelebrate!DevelopingideasWriting写作课教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第二册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit2Let’scelebrate!DevelopingideasWriting写作课教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第二册

教学内容

本节课的教学内容为2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第二册Unit2Let’scelebrate!中的Developingideas部分，重点为写作课教学。本节课将围绕庆祝活动的主题，指导学生进行写作练习。具体内容包括：

1.分析教材中提供的庆祝活动案例，了解不同文化背景下的庆祝活动特点。

2.学习如何描述庆祝活动的场景、人物、氛围等要素。

3.掌握撰写邀请函、活动计划、新闻报道等不同类型写作的技巧和方法。

4.练习编写关于庆祝活动的文章，提高写作能力。

核心素养目标

1.语言能力：通过分析教材中的庆祝活动案例，培养学生运用英语描述活动场景、表达个人观点的能力，以及撰写邀请函、活动计划、新闻报道等不同类型文本的技巧。

2.文化意识：引导学生了解不同文化背景下的庆祝活动，增强对多元文化的认识和理解，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析、比较等方式，对庆祝活动进行深入思考，发展创新思维和批判性思维。

4.学习能力：指导学生在写作过程中运用所学知识，提高自主学习能力，为终身学习奠定基础。

学情分析

本节课的对象是高中阶段的学生，他们已经具备了一定的英语基础知识和基本的写作技能。在知识层面，学生已经学习过基本的语法规则和词汇，能够进行简单的英语对话和描述，但对于复杂句型和高级词汇的运用可能还不够熟练。在能力层面，学生的阅读理解能力相对较强，但写作能力参差不齐，尤其在使用英语进行创意表达和逻辑论证方面存在一定的困难。

在素质方面，学生对文化差异有一定的认识，但深入了解不同文化背景下的庆祝活动及其意义的能力较弱。学生的思维品质和学习能力处于发展阶段，需要通过实际操作和练习来提升。

行为习惯方面，学生可能习惯于机械记忆和应试训练，缺乏主动探究和创造性思维的习惯。这种习惯可能会影响他们在写作课上的表现，例如，可能不敢尝试新的表达方式，或者不愿意主动寻找和利用课程资源。

针对这些情况，本节课的教学设计需要考虑如何激发学生的兴趣，引导他们主动参与写作活动，同时提供必要的语言支持和写作策略，帮助他们克服写作中的难点，提升写作质量。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备外研版高中英语必修第二册教材。

2.辅助材料：准备相关庆祝活动的图片、视频及英语写作指导资料。

3.教学工具：准备好投影仪、电脑等教学设备，以及用于展示学生作品的白板或展示屏。

4.教室布置：根据课程需求，将教室布置为讨论区，以便学生进行小组合作和分享。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段不同文化背景下的庆祝活动视频，让学生感受不同节日的氛围。

2.提出问题：请学生分享他们所了解的庆祝活动，并询问他们在这些活动中扮演的角色。

3.激发兴趣：引导学生思考如何用英语描述这些庆祝活动，并表达自己的感受。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教学目标：让学生掌握描述庆祝活动的词汇和句型，理解邀请函、活动计划、新闻报道的写作结构。

2.教学重点：

-介绍庆祝活动相关词汇和句型。

-分析教材中的案例，讲解邀请函、活动计划、新闻报道的写作结构和要点。

3.讲解方式：通过PPT展示，结合教材中的实例进行讲解。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论：学生分组，根据教材中的案例，尝试编写邀请函、活动计划或新闻报道。

2.分享与反馈：每组选取一名代表展示作品，其他同学提供反馈和建议。

3.教师点评：针对学生的作品，给出具体改进意见，强调写作技巧和语言规范。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.互动讨论：教师提出关于庆祝活动的话题，引导学生进行思考讨论，如：

-不同文化中庆祝活动的相似之处和不同之处。

-如何在写作中融入个人感受和观点。

2.写作练习：教师给出一个庆祝活动的场景，学生现场编写一篇短文，描述该场景。

3.互动评价：学生互相评价对方的写作，教师给出评价和建议。

五、课堂总结（用时5分钟）

1.回顾本节课的学习内容，总结描述庆祝活动和写作技巧。

2.鼓励学生在课后继续练习，尝试编写更多类型的庆祝活动相关文章。

六、作业布置（用时不超过45分钟）

1.完成一篇关于自己参与的庆祝活动的英语短文。

2.阅读教材中的相