2024-2025学年小学信息技术（信息科技）第三册下(2014）粤教版教学设计合集.docx

2024-2025学年小学信息技术（信息科技）第三册下(2014）粤教版教学设计合集

目录

一、第1课认识小海龟——初识Logo语言

1.1一、启动Logo

1.2二、认识Logo窗口

1.3三、运行Logo程序

1.4四、学习Logo的基本命令

1.5本课综合与测试

二、第2课小海龟画图——右转、左转命令

2.1一、小海龟写字

2.2二、小海龟画图

2.3本课综合与测试

三、第3课小海龟练“轻功”——提笔、落笔、擦除、复位命令

3.1一、提笔、落笔命令

3.2二、擦除命令

3.3三、复位命令

3.4本课综合与测试

四、第4课小海龟画彩图——设置背景和画笔的颜色

4.1一、设置背景和画笔颜色

4.2二、填充颜色

4.3三、改变画笔粗细

4.4四、初始化命令

4.5本课综合与测试

五、第5课让繁琐变方便——重复命令

5.1一、画正多边形

5.2二、画重复图形

5.3本课综合与测试

六、第6课巧妙的套用——重复命令的嵌套

6.1一、单个图形的旋转

6.2二、多个图形的嵌套

6.3本课综合与测试

七、第7课教小海龟新命令——定义和保存过程

7.1一、在命令窗口定义过程

7.2二、在编辑窗口定义过程

7.3三、修改、保存和打开过程

7.4本课综合与测试

八、第8课教小海龟用新命令——调用过程

8.1一、调用过程

8.2二、保存图形

8.3本课综合与测试

九、第9课使小海龟变灵活——带参数的过程

9.1一、定义带参数的过程

9.2二、使用带参数的过程

9.3本课综合与测试

十、第10课画不完的画——过程的递归调用

10.1一、递归的认识

10.2二、带变量的递归

10.3本课综合与测试

第1课认识小海龟——初识Logo语言一、启动Logo

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

结合小学信息技术（信息科技）第三册下（2014）粤教版第1课的教学内容，本节课旨在让学生初识Logo语言，认识小海龟这一基本概念。课程设计以激发学生兴趣为出发点，通过实际操作，让学生在动手实践中掌握启动Logo的方法。课程分为导入、讲解、实践和总结四个环节，紧密围绕课本内容，确保教学目标的实现。通过本节课的学习，学生将能够了解Logo语言的基本功能，为后续课程打下基础。

二、核心素养目标

1.信息意识：培养学生对信息技术的兴趣，提高学生对信息获取、处理和利用的敏感度和自觉性。

2.计算思维：通过学习Logo语言，培养学生运用计算思维解决问题的能力，发展逻辑思维和创新能力。

3.信息伦理：教育学生在使用信息技术过程中遵循法律法规，尊重他人隐私，培养良好的信息道德品质。

4.信息实践：使学生掌握启动Logo的方法，培养实际操作能力，为后续学习奠定基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-Logo语言的启动与基本操作：重点在于教授学生如何启动Logo程序，以及如何使用键盘和鼠标控制小海龟进行基本移动。例如，如何输入命令让小海龟前进、左转或右转。

-基本Logo命令的理解与运用：包括“forward”（前进）、“left”（左转）、“right”（右转）等命令，以及这些命令的参数设置，如“forward100”表示小海龟向前移动100步。

-编程思维的初步培养：引导学生理解程序执行的顺序性，培养按照逻辑顺序编写代码的能力。

2.教学难点

-Logo命令的准确输入：学生可能初次接触Logo语言，对于命令的拼写和格式容易出错，如“forward”写成“forwardd”或遗漏空格等。

-命令参数的设置与理解：学生可能对参数的概念不清晰，不理解参数如何影响小海龟的运动，例如，不理解“forward50”和“forward100”的区别。

-程序调试与错误处理：学生在编写代码时可能会遇到错误，需要学会如何识别错误信息并进行调试，如小海龟没有按预期移动，需要检查命令是否正确。

-编程思维的形成：学生可能习惯于直观操作，对于编程思维的抽象性感到难以理解，需要通过具体的例子和实际操作来逐渐培养。

四、教学资源

-硬件资源：计算机、投影仪、白板

-软件资源：Logo编程软件

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：教学PPT、Logo编程示例文件

-教学手段：小组讨论、课堂演示、学生实操练习

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示小海龟的动画或图片，引发学生对小海龟的好奇心，提问：“你们想不想控制这个小海龟进行画画或移动呢？”

-回顾旧知：询问学生之前是否接触过编程或类似Logo语言的软件，回顾编