小学数学人教版（2024）五年级上一《解决问题(1)》说课课件 .ppt

义务教育人教版五年级上册第一单元小数乘法《解决问题(1)》说课目录1.说教材2.说学情4.说教学重难点5.说教法学法6.说教学过程3.说教学目标7.说作业设计8.说板书设计《解决问题（1）》是人教版小学数学五年级上册第一单元的实践应用部分。本课通过设计贴近学生生活实际的数学问题，如购物、测量等，引导学生运用小数乘法的知识解决实际问题。教材旨在培养学生的问题解决能力，提高学生将数学知识应用于实际情境的意识和能力。同时，通过解决问题，进一步巩固和深化学生对小数乘法的理解和掌握。义务教育人教版五年级上册第一单元321第一说教材第二说学情经过前面小数乘法的学习，学生已经具备了一定的计算能力。然而，在解决实际问题时，学生可能需要将问题转化为数学语言，选择适当的数学方法，并进行计算验证。这一过程对于部分学生来说可能仍具挑战性。因此，在教学中，教师需要注重培养学生的问题意识和建模能力，引导学生逐步学会分析问题、解决问题，并通过实际操作加深对小数乘法应用的理解。第三说教学目标根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了以下教学目标：1.在具体问题情境中，引发应用估算的实际需求，进一步体会估算的价值，选择合适的方法解决问题。2.通过回顾与反思，感受具体问题要具体分析，能灵活选择解决问题的方法，体验解决问题的乐趣。3.进一步感受数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心。说教学重难点第四交流解决问题的不同方法，体会估算在解决实际问题中的价值。培养学生自觉应用估算解决实际问题的意识。教学重点教学难点为了落实本课时的教学目标，将教学重难点设定如下：第五说教法学法利用图片、视频等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。引导学生通过游戏，动手实践等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。直观演示法活动探究法集体讨论法针对设定的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。新课标要求：学生是学习和发展的主体，课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中主要通过学生参与式的教学模式，采取以下三种方法：第六说教学过程情境导入探究新知课堂小结提升能力同学们，你们觉得100元够吗？一、创设情境，导入新课我忘记三本书的具体价格了。只记得其中两本要三十几元，一本十几元，不知道这些钱够不够买。100元怎样整理这些信息才能一目了然呢？单价数量总价大米肉鸡蛋30.6226.50.8101幻灯片9二、探究新知，经历过程阅读与理解笔算计算器估算妈妈带100元去超市购物。她买了2袋大米，每袋30.6元。还买了0.8kg肉，每千克26.5元。剩下的钱还够买一盒10元的鸡蛋吗？30.6×2=61.2（元）笔算:26.5×0.8=21.2（元）100-61.2-21.2=17.6（元）17.6＞10，够买一盒10元的鸡蛋。二、探究新知，经历过程阅读与理解分析与解答我用计算器算一下。100-30.6×2-26.5×0.8=17.6（元）＞10（元）够买一盒10元的鸡蛋。二、探究新知，经历过程阅读与理解分析与解答总共不超过（元）。够了。估算:袋米不到元；1312620.8kg肉不到元；27再买一盒元的鸡蛋，1062+27+10=99小亮二、探究新知，经历过程总共就超过元，小红20估算:袋米超过元;13026025元，如果买元的鸡蛋20100肉超过1kg0.8kg25×0.8=20(元)。故不够。二、探究新知，经历过程阅读与理解分析与解答