Unit3 Who’s Who？Get started 大单元教学设计 教科版广州（2024）三年级上册英语.docx

Unit3单元整体教学设计

课题：三上U3WhosWho?

教材：教科版（广州）三上教材

课型：U3WhosWho?（情景课）

年级：三年级

上课时长：40分钟

单元整体教学设计思路

本单元学习的主题是Whoswho，涉及“打招呼”及“名字介绍”两大主题范畴；主题群包括中西方生活中打招呼的相同点以及不同点。本模块紧紧围绕打招呼以及介绍中西方名字差异进行，体验中西方文化差异，尤其在名字的解释上的区别，让学生体会语言之美，体会语言学习的快乐，学习语言并不仅仅是课堂上的内容，而是在生活中的方方面面、点点滴滴。学生要学会发现语言学习的乐趣以及找到语言学习的规律，形成学习是一件轻松且快乐的事情的良好心态，不断在生活中、使用中体验学习的乐趣。通过不同的场景体验，学习不同词汇、句型的发音及用法；学习在生活中去介绍自己、解释自己的名字。本单元紧紧围绕Whoswho这一主线，学习运用“—What’syourname?”,“I’m...”和“Nicetomeetyou”，“Nicetomeetyou,too.”,“Canyou/I...”等来进行相互之间的打招呼、问好、介绍名字等；表演一个关于操场遇到新朋友并互相介绍打招呼的故事，学习相应的中英文含义并进行相互介绍。通过学习，学生能够认识、了解中英文名字的含义，与同伴谈论自己的名字含义，并且能够在日常生活中使用到学习的英文词汇与句型；学习过程中，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。

Whoswho?

Whoswho?

ActiveListening

ActiveListening

进行听力对话的练习，让学生进一步认识相应句型。

操场相遇，互相介绍并尝试给外国朋友起名字。单词及欢迎歌

操场相遇，互相介绍并尝试给外国朋友起名字。

单词及欢迎歌

通过学习，给搭档起一个英文名。认识相互介绍的英文单词

通过学习，给搭档起一个英文名。

认识相互介绍的英文单词。

SpotlightLetssing学习欢迎歌，会书写字母，会识别句型。ReadingRoomPortfolio

SpotlightLetssing

学习欢迎歌，会书写字母，会识别句型。

ReadingRoomPortfolio

通过练习，巩固练习谈论相关的英文表达。

Getstarted

进行互动、介绍自己，认识新同学，与新同学打招呼，制作属于自己的介绍卡片等。

H

Hititbig

通过学习可以为家人或自己起英文名。

通过学习，学生能够认识、了解生活中

通过学习，学生能够认识、了解生活中部分名字的含义，与同伴或家人谈论不同的英文名字，并且能够在日常生活使用到相应的单词以及句型；学习过程中，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。

二、语篇研读（附图）

What：本节课选自教科版（广州）三年级上册Unit3Whoswho，本部分学习的核心语言是学习用句型“What’syourname?”,“Mynameis”询问并回答是什么物品。课文情景是新同学Sam来到新的环境，和老师、同学进行打招呼问好的情景。通过对话，大家认识了SamWhite,并使用句型“What’syourname?”,“Mynameis”来进行对话的过程。通过对话，谈论相互之间的英文名字。核心语言使用场景为日常课堂常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。

Why:本课时主要内容是认识新同学，通过对话，谈论名字，学习用句型“What’syourname?”,“Mynameis”询问并回答。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。

How:本课时属于情景式教学，学习用句型“What’syourname?”,“Mynameis”询问并回答；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。

三、教学对象分析

本单元的学习对象通常为小学三年级的学生，他们年龄较小，好奇心强，但注意力容易分散。在两个单元的铺垫之下，相互已知晓名字，所以，在教学过程中介绍名字时，相互之间可以更好的交流，教师在授课过程中仍需要注重激发学生的学习兴趣，采用直观、生动的教学方法。学生整体来说，英语基础较为薄弱。所以，在教学时需要充分考虑学生的实际情况，从基础出发，逐步引导学生掌握新知识。

教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习用句型“What’syourname?”,“Mynameis”询问并回答某物品；(学习理解）

2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现