第1章 第11课时 有理数的加减混合运算2023-2024学年七年级上册数学课时分层作业教学设计(人教版).docx

第1章第11课时有理数的加减混合运算2023-2024学年七年级上册数学课时分层作业教学设计(人教版)

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教学内容

《人教版2023-2024学年七年级上册数学》第1章第11课时，主题为“有理数的加减混合运算”。本课时主要包括以下内容：

1.有理数加减混合运算的概念与意义；

2.有理数加减混合运算的法则与步骤；

3.有理数加减混合运算中的符号变化规律；

4.应用有理数加减混合运算解决实际问题；

5.相关练习题，包括基础题、提高题和拓展题，以巩固学生对有理数加减混合运算的理解和运用。

核心素养目标

1.数感：能够准确理解有理数的概念，增强对数的敏感性和直觉判断能力。

2.符号意识：掌握有理数加减混合运算的符号表示和变化规律，提高符号操作的准确性。

3.逻辑推理：能够运用逻辑推理分析有理数运算过程中的每一步，确保运算的正确性。

4.数学运算能力：熟练掌握有理数加减混合运算的法则，提高运算速度和准确性。

5.问题解决能力：能够将所学知识应用于解决实际问题，提高数学应用意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了有理数的概念，包括正数、负数和零；

-学生对有理数的加法和减法有了初步的认识；

-学生已经能够进行简单的有理数加法和减法运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对数学运算有一定的兴趣，特别是通过解决实际问题来体验数学的乐趣；

-学生的逻辑思维能力和运算能力在逐渐提高，但个体差异较大；

-学生中有视觉型、听觉型和动手操作型等多种学习风格，需要采用多样化的教学方法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在理解有理数加减混合运算的符号变化规律时可能会感到困惑；

-在运算过程中可能会出现符号错误或运算顺序不当的问题；

-在解决实际问题时，可能难以将问题抽象为有理数的加减运算模型；

-部分学生可能因为基础薄弱，对有理数概念的理解不够深入，从而影响运算的准确性。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解有理数加减混合运算的概念、法则和步骤，确保学生理解运算的基本原理。

2.练习法：通过大量的练习题，让学生在实践中掌握有理数加减混合运算的技巧，并及时反馈和纠正错误。

3.案例分析法：通过分析实际问题，引导学生将理论知识应用于具体情境，提高解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT或动画软件展示有理数加减混合运算的直观过程，增强学生的直观理解。

2.教学软件：利用数学教学软件进行互动练习，让学生在计算机上实际操作，提高学习兴趣和效率。

3.网络资源：引导学生使用网络资源，如在线数学工具和教学视频，以辅助学习和巩固知识点。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“如果在零下的温度中，你向朋友借了一个暖宝宝，然后又还了一个冷宝，你现在是感觉更暖还是更冷？”来引发学生对有理数加减混合运算的好奇心。

-回顾旧知：回顾上一节课学习的有理数加法和减法的基本概念，确保学生对有理数的基本运算有清晰的记忆。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍有理数加减混合运算的法则，包括符号变化规律和运算顺序，确保学生理解加减混合运算的基本步骤。

-举例说明：通过具体例题，如“3-2+4-5”的运算过程，展示如何按照运算顺序和符号变化规律进行计算。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论如何解决一些有理数加减混合运算的练习题，鼓励他们分享解题策略和思路。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生独立完成一些有理数加减混合运算的练习题，包括基础题和提高题，以加深对知识点的理解和应用。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，及时发现并纠正错误，对有困难的学生提供个别辅导，确保每个学生都能掌握运算技巧。

4.拓展提升（约10分钟）

-应用练习：让学生尝试解决一些实际生活中的问题，如温度变化、财务计算等，将所学知识应用于实际情境中。

-小组讨论：让学生在小组内分享解决实际问题的经验，讨论如何将有理数加减混合运算应用于不同场景。

5.总结反馈（约5分钟）

-总结重点：教师总结本节课的主要知识点，强调有理数加减混合运算的法则和注意事项。

-反馈评价：教师对学生的学习情况进行评价，鼓励表现好的学生，对有困难的学生提供进一步的指导建议。

6.作业布置（约5分钟）

-布置分层作业：根据学生的学习情况，布置不同难度的作业，包括基础题、提高题和拓展题，让学生在课后进一步巩固所学知识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数学故事：搜集一些关于数学家如何解决加减运算问题的故事，让学生了解数学运算在历史中的发展。

-数学游戏：介绍