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第17课中国工农红军长征教学设计

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设计思路

本节课以培养学生的历史思维能力和爱国主义情感为核心，结合课本内容，通过生动的教学手段，引导学生深入了解中国工农红军长征的历史背景、过程及其伟大意义。课程设计注重启发式教学，鼓励学生主动探究，培养学生的合作意识和创新精神。通过讲述、讨论、图片展示、视频资料等多种方式，使学生在掌握知识的同时，感受长征精神的传承，激发学生热爱祖国、为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。

核心素养目标

培养学生的时间观念、历史解释能力和历史价值观，通过学习中国工农红军长征的历史，使学生能够理解重要历史事件的发展脉络，分析长征胜利的原因及其对中国革命的影响，进而增强国家认同感和历史责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

-长征的起止时间、路线及重要战役：强调长征起始于1934年，结束于1936年，涉及的主要路线和重要战役，如四渡赤水、攻克娄山关等，以便学生理解长征的时空背景和关键节点。

-长征胜利的历史意义：重点讲解长征胜利对中国共产党和中国革命的重要作用，如确立了毛泽东的领导地位，为抗日战争和民族解放奠定了基础。

2.教学难点

-长征途中红军所面临的困难和挑战：难点在于让学生理解红军在长征过程中所遭遇的自然环境恶劣、敌军围追堵截等重重困难，以及红军如何克服这些困难。

-例如，红军在雪山上如何保持生存，如何解决食物和衣物供应问题。

-长征精神的内涵及其传承：难点在于让学生深刻理解长征精神的内涵，包括坚定信念、艰苦奋斗、团结协作等，并认识到这种精神在当代的意义。

-例如，通过讨论长征中红军战士们面对生死抉择时的英勇事迹，引导学生感受长征精神的伟大。

-长征历史事件的复杂性和多样性：难点在于让学生认识到长征历史事件的复杂性，避免简单化、片面化的理解。

-例如，分析长征途中各个阶段的不同战略决策，以及这些决策背后的历史背景和战略意图。

教学资源准备

1.教材：人教版《中国历史》八年级下册第15课《中国工农红军长征》相关内容。

2.辅助材料：准备长征路线图、长征时期的照片、相关历史文献资料、长征主题视频片段。

3.教室布置：设置多媒体展示区，确保投影设备正常运作，方便展示图片和视频。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段关于长征的短视频，展示红军长征的艰苦画面，引导学生关注长征这一历史事件。

-提问：“你们知道这是什么历史事件吗？它发生在什么时期？为什么红军要进行长征？”

-学生思考并回答，教师总结并引入本节课的主题。

2.讲授新课（20分钟）

-教师展示教材中的长征路线图，讲解长征的起止时间、路线及重要战役。

-通过图片和文字资料，详细讲解长征途中红军所面临的困难和挑战，以及红军如何克服这些困难。

-强调长征胜利的历史意义，讲解长征胜利对中国共产党和中国革命的重要作用。

-教师引导学生理解长征精神的内涵，包括坚定信念、艰苦奋斗、团结协作等，并举例说明这种精神在当代的意义。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出练习题：“请同学们根据教材内容，列举长征途中的三个重要战役，并简要说明每个战役的意义。”

-学生独立完成练习，教师选取几位学生的答案进行讲解和点评。

4.课堂提问与讨论（10分钟）

-教师提问：“长征途中的困难有哪些？红军是如何克服这些困难的？”

-学生分组讨论，每组选代表进行分享，教师总结并给出自己的观点。

-教师提问：“长征精神在当代有哪些体现？我们应该如何传承长征精神？”

-学生自由发言，教师总结并强调长征精神的重要性。

5.课堂小结（5分钟）

-教师对本节课的内容进行简要回顾，强调重点和难点。

-提醒学生课后复习，巩固所学知识。

6.课后作业（教师课后布置）

-请学生撰写一篇关于长征的短文，内容包括长征的起止时间、路线、重要战役及长征精神在当代的体现。

整个教学过程注重师生互动，教师通过提问、讨论等方式激发学生的思维，引导学生主动探究和解决问题。在教学过程中，教师注重培养学生的历史思维能力和历史价值观，以及增强学生的国家认同感和历史责任感。

教学资源拓展

1.拓展资源

-相关历史文献：《红星照耀中国》（埃德加·斯诺著）、《长征》（王树增著）等书籍，可以为学生提供更深入的了解长征的历史背景和细节。

-影视资料：《长征》、《英雄》等电影和纪录片，通过视听手段让学生更直观地感受长征的艰苦和伟大。

-纪念馆和展览：中国长征纪念馆、遵义会议纪念馆等地，学生可以通过实地参观，增强对长征历史的认识。

-网络资源：中国历史网、中国长征网等，提供丰富的长征历史资料和研究成果。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生阅读《红星照耀中国》等书籍，了解长征的国