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第13课降水量（教学教学设计）-四年级科学上册同步高效课堂系列（青岛版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第13课降水量（教学教学设计）-四年级科学上册同步高效课堂系列（青岛版）

教学内容

第13课降水量（教学设计）-四年级科学上册同步高效课堂系列（青岛版）

本节课选自青岛版四年级科学上册，主要内容包括：

1.了解降水的定义、类型和测量方法。

2.学习使用雨量计来测量降水量。

3.观察记录一周的天气变化，分析降水量与天气之间的关系。

具体内容涵盖：

-降水的概念：雨、雪、雾等天气现象。

-降水量的定义：单位时间内降水的总量。

-降水量的测量工具：雨量计的结构和作用。

-实践活动：使用雨量计测量降水量，记录数据，分析结果。

-课堂讨论：降水量与气候变化的关系，以及降水量对生活和环境的影响。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的科学探究能力、数据分析能力以及科学思维能力。具体目标包括：

-科学探究：通过实际操作雨量计测量降水量，培养学生观察、记录和分析自然现象的能力。

-数据分析：引导学生整理和解读降水量数据，发展学生的信息处理能力和数据分析技能。

-科学思维：通过降水量与气候变化的关系讨论，激发学生思考科学问题，培养科学思维和探究精神。

学情分析

四年级的学生已经具备了一定的自然科学知识基础，对天气变化有了初步的认识，但在科学探究方面仍需引导和培养。以下是学情分析的几个方面：

1.知识层面：学生已学习过基本的天气概念，如晴、阴、雨等，但对降水的类型、测量方法以及降水量与气候变化的关系了解不多。

2.能力层面：学生的观察能力和动手操作能力有待提高。他们可能对使用雨量计等科学工具感到陌生，需要教师在课堂上进行演示和指导。

3.素质层面：学生对科学探究充满好奇心，但持续时间较短，需要教师设计有趣的活动来维持他们的兴趣和参与度。

4.行为习惯：四年级学生正处于行为习惯养成的关键期，他们在课堂上的专注力、合作意识和纪律性有待加强。

5.课程影响：学生对天气现象感兴趣，但可能缺乏将理论知识与实际观察结合的能力。本节课通过实践操作和数据分析，有助于提高学生的实践能力和科学素养，同时也有利于培养他们良好的观察习惯和合作精神。

教学资源

-软硬件资源：雨量计、数据记录表、教学白板、多媒体投影设备

-课程平台：校园科学实验平台

-信息化资源：天气变化相关视频资料、降水量数据统计软件

-教学手段：小组合作、课堂讨论、实践操作、数据分析

教学过程设计

【总用时：45分钟】

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于不同天气现象的视频，让学生观察并说出视频中出现了哪些天气现象。

-提出问题：同学们，你们知道视频中哪种天气现象与我们的生活关系最密切吗？它对我们的日常生活有什么影响？

-学生回答后，教师引导：今天我们就来学习与这种天气现象有关的知识——降水量。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解降水的定义：介绍降水的概念，包括雨、雪、雾等，重点解释降水量的定义和重要性。

-用时：3分钟

-展示雨量计：向学生展示雨量计，讲解其结构和作用，并演示如何使用雨量计来测量降水量。

-用时：5分钟

-分析降水量数据：通过多媒体展示不同地区、不同时间段的降水量数据，引导学生观察和分析数据。

-用时：7分钟

3.实践操作（10分钟）

-分组实践：将学生分成小组，每组发一个雨量计，指导学生如何正确使用雨量计进行测量。

-用时：5分钟

-记录数据：学生在教师的指导下，记录测量结果，并填写数据记录表。

-用时：5分钟

4.课堂讨论（5分钟）

-分析数据：各小组汇报测量结果，教师引导全班学生分析数据，探讨降水量与天气变化的关系。

-用时：3分钟

-交流感受：让学生分享使用雨量计的感受，以及通过测量降水量学到了什么。

-用时：2分钟

5.巩固练习（5分钟）

-提问巩固：教师提出一些关于降水量的相关问题，检验学生对新知识的理解和掌握。

-用时：3分钟

-小组讨论：学生分组讨论问题答案，相互交流，确保每个学生都能参与其中。

-用时：2分钟

6.总结与反思（3分钟）

-总结知识：教师总结本节课学习的重点内容，包括降水量的定义、测量方法以及数据分析。

-用时：1分钟

-反思学习：学生反思本节课的学习过程，分享自己的收获和疑问。

-用时：2分钟

7.作业布置（1分钟）

-布置作业：让学生回家后，观察一周的天气变化，记录降水量，并分析天气与降水量的关系。

【教学过程设计注意】

-确保每个环节都紧密相连，过渡自然。

-注重师生互动，鼓励学生提问和发表意见。

-通过实践操作和数据分