第5课《七律 长征》教学设计2023-2024学年统编版（五四学制）语文六年级上册.docx

第5课《七律长征》教学设计2023-2024学年统编版（五四学制）语文六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第5课《七律长征》教学设计2023-2024学年统编版（五四学制）语文六年级上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版（五四学制）语文六年级上册第5课《七律长征》。本节课将重点分析诗歌的意境、情感及表现手法，引导学生理解长征精神的内涵。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在之前学习中接触过的诗歌有关联，如《七步诗》、《登鹳雀楼》等。通过本节课的学习，学生可以进一步了解古典诗词的韵律、意境和表达情感的方式，同时加深对长征这一历史事件的认识，弘扬民族精神。教材中《七律长征》的内容包括诗歌原文、注释、作者简介等。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

-理解《七律长征》的诗歌意境：通过分析诗中的意象，如“万水千山”、“五岭逶迤”、“乌蒙磅礴”等，让学生深入感受长征途中的艰苦卓绝和革命先烈的英勇无畏。

-掌握诗歌的韵律和修辞手法：教授学生识别七律诗的韵脚规律，以及诗中的对仗、拟人等修辞技巧，如“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”中的对仗和拟人。

-学习诗歌的背景和作者情感：介绍长征的历史背景，引导学生理解毛泽东在诗中表达的情感，以及对长征这一壮举的赞美。

2.教学难点

-长征历史知识的理解：对于部分学生来说，长征的历史背景和意义可能较为陌生，需要通过生动的实例和故事来帮助学生建立直观的认识，如通过讲述长征途中的重要事件和战役，帮助学生理解长征的伟大意义。

-诗歌深层情感的体会：诗歌的情感表达往往含蓄而深刻，学生可能难以直接体会到诗中的情感。教师可以通过创设情境、角色扮演等方法，引导学生设身处地地感受诗人的情感，如通过模拟长征的艰辛环境，让学生体验革命先辈的坚韧不拔。

-诗歌修辞手法的运用：学生可能对修辞手法的理解和运用存在困难，教师可以通过对比分析、实例讲解等方式，帮助学生理解修辞手法的实际运用，如通过对比“五岭逶迤腾细浪”中的“逶迤”与“腾细浪”的用法，让学生体会修辞的魅力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版（五四学制）语文六年级上册教材。

2.辅助材料：准备《七律长征》的相关背景资料，包括长征路线图、历史图片，以及毛泽东的简介资料；搜集长征相关视频片段，如纪录片、电影剪辑等。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和分享交流。

教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要学习一篇非常特别的诗歌——《七律长征》。这首诗描绘了一个伟大的历史事件，那就是红军的长征。你们听说过长征吗？能告诉我你们对长征的了解吗？

2.非常好，同学们对长征都有自己的认识。长征是中国革命史上的重要事件，它体现了我们中华民族的坚韧不拔和英勇无畏。接下来，让我们一起来学习这首赞美长征的诗歌。

二、自主学习

1.请同学们打开教材，找到《七律长征》这首诗，先自己朗读一遍，注意诗歌的节奏和韵律。

2.在朗读过程中，思考以下几个问题：

-诗中描绘了哪些景象？

-诗中表达了怎样的情感？

-你认为这首诗的主旨是什么？

三、课堂讲解

1.现在，让我们一起来分析这首诗。首先，我们来看第一句“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”这里的“红军”指的是谁？他们为什么要远征？

-学生回答后，解释：这里的“红军”指的是中国工农红军，他们为了躲避敌人的围剿，开始了长征。

2.接下来，我们来看第二句“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”这两句诗描绘了怎样的景象？

-学生回答后，解释：这里描绘了长征途中的艰难险阻，五岭和乌蒙山都是长征途中的重要地标，诗中的“逶迤”、“磅礴”等词形象地描绘了山势的险峻。

3.我们再来看第三句“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”这两句诗又表达了怎样的情感？

-学生回答后，解释：这里通过对比“云崖暖”和“铁索寒”，展现了长征途中的温差和环境的恶劣，同时也体现了红军战士的坚韧和不屈。

4.最后，我们来看最后两句“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”这两句诗有什么含义？

-学生回答后，解释：这里表达了长征胜利后的喜悦，岷山千里雪象征着长征的艰难，而“三军过后尽开颜”则表现了战士们的欢欣鼓舞。

四、深入探究

1.现在，我想请大家分组讨论，每组选择诗中的一句或两句，深入分析其含义和修辞手法。

2.每组讨论结束后，请派一名代表分享你们的讨论成果。

3.在分享过程中，其他同学要注意倾听，准备好提问或补充意见。

五、巩固练习

1.现在，让我们来做一个小练习。请同学们根据诗中的内容，完成以下填空题：

-红军不怕______，万水千山只等___