Unit 3 Weather 第四课时Part B Let#039;s talk Let#039;s play教学设计.docxVIP

Unit3Weather第四课时PartBLet#039;stalkLet#039;splay教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过Unit3Weather第四课时PartBLetstalkLetsplay的学习，帮助学生巩固并运用关于天气的词汇和句型，提高学生的听说能力和交际能力。同时，通过创设真实的语言环境，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力和想象力，使学生在实践中学会运用所学知识。教学内容与课本紧密相连，符合四年级学生的知识深度，注重实用性和趣味性。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解和运用关于天气的英语词汇和句型，提高听说交流能力。

2.思维品质：通过讨论和角色扮演活动，培养学生观察天气变化、分析问题和解决问题的能力。

3.文化意识：让学生了解不同地区的天气特点，增强对多元文化的认识。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学习效率。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：如sunny,cloudy,rainy,windy,snowy等天气词汇，以及Its...和Howstheweather?等句型。

-交际能力培养：通过Letstalk部分，让学生能够在实际情境中询问和描述天气情况。

-角色扮演实践：在Letsplay部分，学生需要扮演不同角色，运用所学词汇和句型进行对话。

2.教学难点

-词汇发音和拼写：学生可能会对某些天气词汇的发音和拼写感到困难，如“cloudy”和“snowy”。

-句型运用：正确使用Its...和Howstheweather?句型，尤其是在不同场景下的灵活运用。

-交际情境的创设：让学生在模拟真实的天气对话中，自然地运用所学知识，而不是机械地背诵。

-例如：

-在词汇学习上，教师可以通过示例和跟读练习帮助学生掌握正确发音，如通过“cloudy”的发音练习，让学生理解元音字母“u”的发音规则。

-在句型运用上，教师可以设计多个生活化的场景，如询问同学家的天气、讨论学校所在城市的天气变化等，让学生在实际语境中运用句型。

-在交际情境创设上，教师可以组织小组活动，让学生在小组内模拟天气预报，提高学生的实际应用能力。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-互动讨论法：通过小组讨论，让学生分享各自对天气的理解和经验，增强语言实践能力。

-情境教学法：利用角色扮演，模拟真实的天气交流场景，提高学生的交际能力。

-任务型教学法：设计具体的语言任务，如制作天气报告，让学生在实际操作中学习。

2.教学手段

-多媒体展示：使用PPT展示天气图片和词汇，增强直观性，帮助学生记忆和理解。

-教学软件应用：利用互动式教学软件，进行听力练习和口语对话，提高学习效率。

-网络资源：利用网络资源，如在线天气查询工具，让学生实时了解天气信息，增加学习的趣味性。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：向学生展示一张有趣的天气变化动画，询问他们看到了什么天气变化，引发讨论。

-回顾旧知：让学生回顾上一课学习的天气词汇，如sunny、cloudy等，并简单对话练习。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的新词汇和句型，如windy、snowy以及Howstheweather?的正确用法。

-举例说明：使用多媒体展示不同天气的图片，并演示如何用新学的词汇和句型描述这些图片。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论不同天气下可以进行的户外活动，并分享自己的经验。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生进行角色扮演，模拟在公园、学校或家中谈论天气的情景。

-教师指导：在学生练习时，教师巡回指导，纠正发音错误，提供语言支持。

4.拓展延伸（约10分钟）

-小组活动：学生以小组为单位，制作一个简单的天气报告，并使用本节课学到的词汇和句型。

-展示分享：每组学生向全班展示他们的天气报告，其他学生提供反馈。

5.总结反馈（约5分钟）

-总结回顾：教师总结本节课学习的重点内容，强调正确使用天气词汇和句型。

-反馈评价：教师对学生的学习表现给予积极反馈，鼓励学生在日常生活中运用所学。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《天气与气候》小册子，内容包括不同地区的天气特征、天气对人们生活的影响以及如何保护环境减少极端天气。

-《英语天气谚语集》，收录了与天气相关的英语谚语，如“Aftertheraincomesthefairweather”（雨过天晴）等，让学生了解英语国家的文化背景。

-《天气观察日记》，指导学生记录一周内