高中数学_正、余弦定理的应用举例教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

教学设计

一、教材分析

《正、余弦定理的应用举例》是人民教育出版社A版必修五第一

章第二节内容，是学习了正弦定理、余弦定理及三角形中的几何计算

之后的一节实际应用课，可以说是为正弦定理、余弦定理的应用而设

计的，具有承上启下、理论联系实际的重要作用。在本节课的教学中，

用方程的思想作支撑，以具体问题具体分析作指导，引领学生认识问

题、分析问题并最终解决问题。

二、教学目标

根据本节课的教学内容以及学生的认知水平，确定了本节课的教

学目标：

知识与技能目标：①能够运用正弦定理、余弦定理等知识和方法解决

一些有关测量距离的实际问题，了解测量的方法和意义；

②会在各种应用问题中，抽象或构造出三角形，标出已知量、未知量，

确定解三角形的方法，搞清利用解斜三角形可解决的各类应用问题和

基本图形和基本等量关系。

过程与方法目标：①采用启发与尝试的方法，让学生在解决实际问题

中学会正确识图、画图、想图，帮助学生逐步构建知识框架；

②通过解三角形的应用的学习，提高解决实际问题的能力；通过解三

角形在实际中的应用，要求学生体会具体问题可以转化为抽象的数学

问题，以及数学知识在生产、生活实际中所发挥的重要作用。

情感、态度、价值观目标：①激发学生学习数学的兴趣，并体会数学

的应用价值；

②培养学生运用图形、数学符号表达题意和应用转化思想解决数学问

题的能力；

③进一步培养学生学习数学、应用数学的意识及观察、归纳、类比、

概括的能力。

三、学生学情分析

本节课的教学对象是青岛西海岸新区第一高级中学高一年级的学

生．

1.已有的能力：学生已经学习了正弦定理和余弦定理，能够运用

解决一些三角形问题，具有了一定的基础。

2.存在的问题：学生在运用正弦定理和余弦定理解三角形的时候

不能将实际问题转化成数学问题的问题，构造模型的能力有待提高。

四、教学重点、难点

重点：通过对三角形边角关系的探索，证明余弦定理及其推论，并

能应用它们解三角形。

难点：在解三角形中两个定理的选择。

五、教学过程设计

（一）创设情境，提出问题

教师通过嫦娥四号发射成功的图片和视频激发学生的学习兴趣

和爱国主义情怀。嫦娥四号探测器着陆月球背面，在人类历史上首次

实现航天器在月球背面软着陆和巡视探测，首次实现地球与月球背面

的测控通信，这是令我们中国人非常骄傲的一件事情。本节课学习正

弦定理、余弦定理在科学实践中的重要应用，首先研究如何测量距离。

【学生活动】感受生活中的数学，体会了生活中测量距离的现实需要．

【教师活动】通过实例，引导学生体会生活中的数学无处不在，数学

对生活的影响无处不在．数学方法是解决实际问题的一大途径。实际

问题推动数学发展，数学发展推动科学技术发展。

【设计意图】通过引言，让学生体会解三角形在科学实践中的广泛应

用，激发学生对于本堂课内容的浓厚兴趣和爱国主义情怀。

（二）解决实际问题，建立数学模型

题型一求距离

例1、假设玉兔二号月球车位于织女坑位置A，请借助于天津坑，设

计一种测量织女坑、河鼓坑（不可到达）两点间距离的方法。即在三

ACBACoACBoAB

角形ABC中，=55m，∠＝51，∠＝75。求：、两点间

的距离（只要求化简，不计算）”

例2、假设玉兔二号月球车位于河鼓位置B，请设计一种测量织女、

天津坑（均不可到达）两点间距离的方法。即例2，若A，B都在河

的对岸，（均不可到达），应如何设计测量方案计算A、B两点的距离？

这两个问题是对课本例1、例2的改编，二者都以玉兔二号月球

车为背景，既满足本节课的教学目标，又贴合本节课嫦娥奔月主线。

由于学生程度较好，这两道题难度较低，因此采取学生课下独立思考，

课上学生讲解的方式学习，增强学生的主观能动性。

【学生活动】：小组讨论并提出解决这个实际问题的方法。

【教师活动】：让学生充分展示自己的见解，并归纳总结学生的解题

方法。

【设计意图】：引导学生寻求在研究三角形时，灵活根据两个定理可

以寻找到多种解决问题的方案，但有些过程较繁复，如何找到最优的

方法，最主要的还是分析两个定理的特点，结合题目条件来选择最佳

的计算方式。并强化学生的数学建模意识。

题型二：求高度

1、