四年级下册道德与法治（教学设计+素材）第8课《这些东西哪里来》（第二课时）.docx

四年级下册道德与法治（教学设计+素材）第8课《这些东西哪里来》（第二课时）

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在让学生了解日常生活中常见的物品从何而来，培养学生对物品来源的好奇心和探究精神，增强珍惜物品、合理使用的意识。通过本节课的学习，使学生认识到物品的生产过程，理解劳动者的辛勤付出，从而懂得尊重劳动者，珍惜劳动成果。同时，结合四年级学生的认知水平，以生动有趣的教学活动为载体，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高道德素养。

核心素养目标

培养学生对生活用品来源的好奇心和探究能力，提升他们的观察与分析能力；培养珍惜资源、合理消费的价值观，强化对劳动成果的尊重；通过实践活动，发展学生的合作与沟通能力，增强责任感和公民意识。

学情分析

四年级的学生已经具备了一定的生活常识和基础学习能力，他们对周围的世界充满好奇心，喜欢探索和发现。在知识方面，学生已经学习了一些关于社会、环境的基础知识，但对于物品的生产来源和劳动者的工作内容了解不多。在能力方面，学生的观察能力和思考能力正在发展中，他们能够通过观察和讨论来理解一些简单的概念。

在素质方面，学生开始形成初步的价值观，但还需要进一步培养对劳动的尊重和珍惜资源的意识。行为习惯方面，学生可能存在对物品的不珍惜和浪费现象，需要通过课程的学习来改善。他们对课程学习的态度通常积极，但可能会因为缺乏直接经验而对抽象概念的理解感到困难。

因此，在设计教学活动时，需要考虑到学生的这些特点，通过具体案例和实践活动来增强他们的学习体验，帮助他们建立起对劳动者和物品来源的尊重，以及培养他们的节约和环保意识。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.结合讲授与讨论，引导学生探究物品来源，理解劳动价值。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟劳动者角色，体验劳动过程。

3.运用多媒体展示不同物品的生产流程，增强直观感受。

4.实施小组合作学习，通过案例分析，培养学生合作与批判性思维。

教学过程

1.导入新课

-我会在课堂开始时，向同学们展示一些日常生活中常见的物品，如铅笔、书本、衣服等，并提问：“同学们，你们知道这些物品是从哪里来的吗？”

-学生可能会回答：“商店里买的”、“工厂生产的”等。

-我会进一步引导：“今天，我们就来学习《这些东西哪里来》，探究这些物品背后的故事。”

2.讲解物品来源

-我会简要介绍物品的生产过程，包括原材料的采集、加工、制造等环节，让学生初步了解物品的来源。

-接着，我会展示一些图片，如伐木工人、纺织工人等，让学生观察并讨论他们的工作内容。

-学生在观察和讨论后，我会提问：“你们认为这些劳动者在工作中付出了哪些努力？我们应该如何看待他们的劳动成果？”

3.案例分析

-我会选择几个典型案例，如“铅笔的生产过程”、“衣服的制作过程”，让学生分组讨论，分析这些物品的生产环节。

-学生在讨论过程中，我会巡回指导，帮助他们梳理思路，引导他们关注劳动者在生产过程中的辛勤付出。

-讨论结束后，我会邀请几组学生分享他们的分析成果，并对他们的表现给予肯定和鼓励。

4.角色扮演

-为了让学生更深入地体验劳动者的工作，我会组织一个角色扮演活动，让学生模拟劳动者角色。

-我会准备好角色卡，包括伐木工人、纺织工人、制衣工人等，让学生自由选择角色。

-学生在扮演过程中，我会指导他们关注劳动者的工作环境、工作强度等方面，让他们感受劳动者的辛苦。

-角色扮演结束后，我会组织学生分享他们的感受，引导他们思考如何尊重劳动者和珍惜劳动成果。

5.小组合作学习

-我会提出一个研究课题：“如何从生活中做到珍惜资源、合理消费？”让学生分成小组进行讨论。

-学生在讨论过程中，我会提供一些参考资料，如环保宣传册、消费观念文章等，帮助他们拓宽思路。

-讨论结束后，我会邀请每个小组汇报他们的研究成果，并对他们的表现给予评价和反馈。

6.总结与反思

-在课堂结束前，我会邀请学生回顾本节课的学习内容，总结他们学到的知识点。

-我会提问：“通过本节课的学习，你们认为我们应该如何对待劳动成果？如何做一个有责任感的消费者？”

-学生回答后，我会对他们的回答给予肯定，并强调珍惜资源、尊重劳动成果的重要性。

7.作业布置

-我会布置一份作业，让学生观察并记录一周内家庭的消费情况，分析哪些消费是合理的，哪些可以改进。

-学生在完成作业的过程中，会进一步巩固课堂所学，提高他们的消费观念和环保意识。

教学资源拓展

1.拓展资源

-为了让学生更深入地了解物品的生产过程，我会拓展以下资源：

-《劳动最光荣》：介绍不同职业的劳动者的工作内容，让学生了解各种劳动的价值。

-《环保小常识》