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部编版语文四年级下册第三单元大单元教案.pdf

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部编版语文四年级下册第三单元大单元教案--第1页

统编版四年级下册第三单元

——“轻叩诗歌大门”大单元整体学习设计

一、“轻叩诗歌大门”大单元整体学习设计的思路:

轻巧诗歌的大门是四年级下册第三单元的内容,从大概念出发,探究现

代诗背后的语言形式和思维方式,提炼诗歌的特征,形成思维图式,结合主

题和个人经验进行诗歌收集、写作和朗诵的成果输出,根据诗歌特点评价和

修改成果。

二、整体化思维的结构化学习在语文大单元整体学习中的运用

小学语文单元整体教学的实施更加凸显整体育人的功能定位,教师应围

绕人文主题和语文要素,创设相对真实的学习情境,以任务驱动的方式设

计多样的学习任务,让学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理和探究,

在自我探究和与同伴合作中获得真实的学习体验,最终增强语言建构能力,

切实提升语文核心素养。

“轻叩诗歌大门”大单元整体学习设计

单元主题轻叩诗歌大门年级四年级

核心素养1.注重积累语言:初步学习整理现代诗的方法,可按照作者和

出处,将喜爱的诗歌摘抄下来;再按诗歌内容或作者等方式,

小组归类整理。

2.领悟语言:班级分工,举办诗歌朗诵会。在朗诵时注意用恰

当的语气读出诗歌表达的情感,表情、手势要自然。

3.语言实践:能通过欣赏诗句的语言美,想象诗歌描述的意境,

联系自己的生活经验,深入体会诗歌的思想感情。

课标要求综合性学习要素“初步了解现代诗的一些特点,体会诗

部编版语文四年级下册第三单元大单元教案--第1页

部编版语文四年级下册第三单元大单元教案--第2页

歌表达的情感”。这是在以前分散学习现代诗课文基础上的集

中学习,学习水平只是“初步了解”,要求不要过高。根据需

要收集资料,初步学习整理资料的方法”。语文要素“初步学

习整合信息,介绍一种事物”的发展。学习水平仍然只是“初

步学习”,要求不要过高。2.“合作编小诗集,举办诗歌朗

诵会”,是综合性学习的成果及其展示。这两项要求也都是

书面表达的要求。体现出语文课程致力于培养学生的语言文字

运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他课程打下基础;

为学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好个性和

健全人格打下基础;为学生的全面发展和终身发展打下基础。

语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统,增

强民族文化认同感,增强民族凝聚力和创造力,具有不可替代

的优势语文课程的多重功能和奠基作用。

教材分析本单元编排了《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的

时候》这四篇现代诗歌。第一篇《短诗三首》选自冰心的诗集

《繁星》,饱含冰心对母爱与童真的赞颂。第二篇《绿》,作

者艾青写了春天到处是绿色,绿得深浅浓淡,表达了绿的美,

春天的美。第三篇《白桦》苏联作者从不同角度描写了白桦的

美。因为白桦是俄罗斯的国树,所以本诗不仅赞美白桦的挺拔、

高洁,还表达了作者对自己祖国的热爱之情。第四篇《在天晴

了的时候》是略读课文,作者戴望舒依次描写了雨后的小路、

小草、小白菊等景物,写了雨后走小径的独特

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