苏少版初中音乐七年级下册第一单元春的旋律—— 帕米尔的春天（笛子独奏）教学设计.docxVIP

苏少版初中音乐七年级下册第一单元春的旋律——帕米尔的春天（笛子独奏）教学设计

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课程基本信息

1.课程名称：苏少版初中音乐七年级下册第一单元春的旋律——帕米尔的春天（笛子独奏）

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时

本节课以苏少版初中音乐七年级下册第一单元春的旋律为主题，通过对笛子独奏《帕米尔的春天》的欣赏和学习，让学生感受春天的美好，培养音乐欣赏能力和审美情感。课程内容与课本紧密关联，符合七年级学生的知识深度和教学实际。

核心素养目标

培养学生对民族音乐的欣赏能力和审美情感，提升音乐鉴赏核心素养；通过分析《帕米尔的春天》的旋律、节奏和情感，增强学生的音乐理解力和创造力；同时，激发学生对多元文化的尊重和认同，促进文化理解与传承核心素养的发展。

教学难点与重点

1.教学重点

-笛子独奏《帕米尔的春天》的旋律特点：通过讲解和分析，使学生理解并掌握作品的旋律走向、风格和情感表达，如作品的节奏变化、旋律的高低起伏等。

-音乐欣赏的基本方法：引导学生运用音乐欣赏的基本方法，包括听、分析、感受和评价，以提高学生的音乐鉴赏能力。例如，通过聆听作品，分析其节奏、旋律和和声，感受作品所表达的情感，评价作品的艺术价值。

2.教学难点

-对民族乐器的了解和认识：学生可能对笛子这一民族乐器了解不足，教学难点在于如何让学生理解笛子的音色特点和演奏技巧，如笛子的吹奏方法、音域范围等。可以通过现场示范或播放演奏视频，让学生直观感受笛子的音色和演奏技巧。

-音乐术语的理解：如“泛音”、“滑音”、“叠音”等专业术语，对七年级学生来说可能较为陌生。教学难点在于如何用浅显易懂的语言解释这些术语，并让学生在实际聆听中识别出这些音乐元素。例如，通过播放含有滑音的乐段，让学生感受并理解滑音的效果和作用。以下是具体细节：

-旋律特点难点：理解并区分主旋律和副旋律，识别旋律中的主题和变奏。

-欣赏方法难点：如何将抽象的音乐元素（如节奏、和声）转化为具体的情感体验。

-民族乐器认识难点：理解笛子的制作材料、结构以及演奏技巧对音色的影响。

-音乐术语理解难点：通过具体音乐片段，让学生理解并记忆专业术语的含义。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有苏少版初中音乐七年级下册教材。

2.辅助材料：准备《帕米尔的春天》笛子独奏音频资料，以及相关的音乐欣赏PPT。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：保持教室整洁，确保有足够的空间供学生聆听和讨论。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师播放春日自然的声音，如鸟鸣、流水等，让学生闭上眼睛，聆听并想象春天的景象。

-提问：“你们听到了什么？这让你想起了什么？”

-学生分享自己的感受和联想。

-教师引入本课主题《帕米尔的春天》，简介笛子独奏和作品背景。

2.讲授新课（20分钟）

-播放《帕米尔的春天》音频，让学生初步感受作品。

-教师讲解作品的结构、旋律特点、情感表达等。

-分段播放，分析旋律走向，讲解音乐术语，如泛音、滑音等。

-教师示范笛子的基本吹奏技巧，让学生了解笛子的演奏方法。

3.巩固练习（10分钟）

-学生跟随教师哼唱作品主题，练习识别旋律和节奏。

-教师提出问题，如：“这首曲子给你什么感觉？”“你能找出哪里使用了滑音吗？”

-学生分组讨论，分享自己的发现和理解。

4.师生互动环节（5分钟）

-教师邀请学生上台尝试模仿笛子的演奏动作，体验音乐的表现力。

-学生之间进行互动，互相评价对方的演奏模仿，教师给予指导和建议。

5.课堂总结（3分钟）

-教师总结本节课的重点内容，回顾学生的学习过程。

-提问学生：“你们今天学到了什么？有什么收获？”

-教师鼓励学生在日常生活中多聆听和欣赏音乐，提升音乐素养。

6.作业布置（2分钟）

-布置学生回家后自主聆听《帕米尔的春天》，并写下自己的感受和体会。

-鼓励学生尝试创作一段简单的旋律，表达自己对春天的理解。

整个教学过程设计注重师生互动，通过多种方式激发学生的学习兴趣，同时紧扣教学重难点，确保学生能够在有限的时间内理解和掌握新知识，培养学生的音乐欣赏能力和审美情感。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.对民族音乐的理解加深：学生通过本节课的学习，对笛子独奏《帕米尔的春天》有了深入的了解，能够识别出作品中的民族音乐元素，如旋律的走向、节奏的变化、情感的表达等，对民族音乐的理解和认识得到了提升。

2.音乐欣赏能力的增强：学生在教师的引导下，学会了如何欣赏音乐，包括聆听、分析、感受和评价。他们能够用自己的语言描述音乐的特点，对音乐作品有了自己的见解和感受。