（教学设计）第6章§44.1第2课时直线与平面平行的判定2023-2024学年新教材高中数学必修第二册(北师大版2019).docx

（教学设计）第6章§44.1第2课时直线与平面平行的判定2023-2024学年新教材高中数学必修第二册(北师大版2019)

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课程基本信息

1.课程名称：直线与平面平行的判定

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中一年级

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生理解和掌握直线与平面平行的判定定理，通过实际例题和练习，培养学生运用定理解决问题的能力。

核心素养目标

1.逻辑推理：通过探究直线与平面平行的判定方法，培养学生的逻辑推理能力，能够从具体的实例中抽象出一般规律，形成直线与平面平行的判定定理。

2.数学抽象：训练学生将实际问题抽象为数学模型，理解并运用直线与平面平行的概念和判定定理，提升数学抽象能力。

3.数学建模：鼓励学生利用所学知识解决实际问题，通过建立直线与平面平行关系的数学模型，增强数学建模的应用意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了直线和平面的基本概念，了解了直线与直线、平面与平面的位置关系，以及相关的判定定理和性质定理。

2.在学习本节课之前，学生可能对几何图形有较高的兴趣，具备一定的空间想象能力和逻辑推理能力。同时，他们可能习惯于通过直观的图形和实例来理解抽象的几何概念，对于理论推导和证明过程较为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对直线与平面平行判定定理的理解和记忆；

-将抽象的定理应用于具体问题的过程中，可能难以构建正确的几何模型；

-在解决实际问题时，可能缺乏将问题转化为数学模型的能力，导致解题困难；

-对于定理证明的逻辑推理过程可能存在理解障碍，影响对定理的深入掌握。

教学资源

-教科书《高中数学必修第二册(北师大版2019)》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-直尺、圆规等绘图工具

-几何模型或实物模型

-板书和黑板

-数学软件或在线几何工具（如GeoGebra）

教学过程

1.导入新课

-首先，同学们，我们在上一节课学习了直线与直线、平面与平面的位置关系，那么大家思考一下，直线与平面之间可能存在哪些位置关系呢？

-对，直线与平面可能相交，也可能不相交。不相交的情况下，我们称之为直线与平面平行。那么，如何判定一条直线与一个平面是否平行呢？今天我们就来学习这一内容——直线与平面平行的判定。

2.知识回顾与引入概念

-在学习直线与平面平行的判定之前，我们先回顾一下直线和平面的基本概念。请大家翻开课本第44页，我们一起复习一下直线和平面的定义。

-现在，请一位同学来回答一下，什么是直线？什么是平面？

-很好，直线是无限延伸的一维图形，平面是无限延伸的二维图形。接下来，我们来看一下直线与平面平行的定义。请大家阅读第44页的正文部分，找出直线与平面平行的定义。

3.探究直线与平面平行的判定定理

-现在，我们已经知道了直线与平面平行的定义，那么如何判定一条直线与一个平面是否平行呢？请大家思考一下，我们可以从哪些角度来考虑这个问题？

-对，我们可以从直线和平面的性质定理出发。请大家翻开第44页，我们一起来探究直线与平面平行的判定定理。

-首先，我们来看第一个判定定理：如果直线a不在平面α内，且直线a与平面α内的两条相交直线b和c都平行，那么直线a与平面α平行。请大家思考一下，这个定理是如何得出的？

-请一位同学来分享一下你的理解。

-很好，这位同学提到了直线b和c是平面α内的两条相交直线，而直线a与这两条直线都平行，根据平行线的性质，我们可以得出直线a与平面α平行的结论。

4.实例分析与定理应用

-现在，我们已经理解了直线与平面平行的判定定理，接下来，我们通过一些实例来巩固和应用这个定理。

-请大家翻开第44页的例题1，我们一起分析这个例题。

-首先，我们要找出直线和平面的位置关系。请大家找出直线a和平面α的相交直线b和c。

-很好，这位同学找到了直线b和c。接下来，我们要判断直线a是否与这两条直线平行。

-通过观察图形，我们可以发现直线a与直线b和c都是平行的。那么，根据直线与平面平行的判定定理，我们可以得出直线a与平面α平行的结论。

5.练习与讨论

-现在，请大家拿出练习本，我们来做一些相关的练习题，巩固一下直线与平面平行的判定定理。

-请大家完成第44页的练习题1和2。在完成练习的过程中，如果遇到问题，可以相互讨论，也可以随时向我提问。

-（等待学生完成练习，期间进行个别辅导和解答疑问）

6.总结与反思

-现在，大家都完成了练习题，我们来总结一下这节课的主要内容。

-首先，我们学习了直线与平面平行的定义，然后通过探究，得出了直线与平面平行的判定定理。

-接着，我们通过实例分析和练习，巩固了直线与平面平行的判